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1、让兴趣和合作走进课堂 一个学期来的课改反思石羊塘中学 王亦志开学初，学校提出进行课改来提高教学效率的思路，也组织了 我们在学校听课学习。从9月开始，我也在其他学科组的帮助下并结合自己的学科实际，尝试着推行课改。我的理解是：所谓课改就是要自己转变观念；才能真正的让学生转变观念。从“要我学”转变为“我要学”。所以关键是要让学生对课程产生兴趣，只有学生自己成为了学习的主人，他才会主动地去学习，这样成绩才会提高。所以我做的工作是调动他们学习的积极性。对此，我总结如下几个方面的内容。 1.认真地在课前备课。由于物理是新开的学科，有它的独特之处联系生活很紧密。所以在备课时我都有意去多准备一些关于该节的且在
2、生活中常见学生比较感兴趣的实例来激发学生的兴趣和想象力。例如：在讲光的色散的内容时，我将学生带到操场，让他们自己观看光通过三棱镜后的色散现象，颠覆了学生一贯认为的光是单一颜色的习惯思维，激发了学生学习物理的兴趣物理走向了生活。又比如：在上汽化与液化里的液化时，我就提出了用蒸笼蒸馒头时，是上层先熟还是下层先熟的问题。通过一步步的引导，让学生积极的思考，最终明白因为水蒸气上升在上层遇冷液化变成小水珠，同时会放出热量，故而上层的馒头先熟。这样的生活又充满了物 理。通过类似的方法，学生在上课时比较积极，乐于思考，也慢慢学会了思考。2.课堂上充满对话和辩论。既然学生在课堂能比较积极，也能够去思考，那就应
3、该让他们去和别人分享自己的成果。我将班上学生分成了六个小组，每个小组有基础好的带动基础差的跟上，用小组竞争的方式激励，鼓励他们讨论并且让他们分享自己的讨论成果。对于小组合作，学生开始时不是很适应，对于讨论也无所适从，不知道怎么办，经过一段时间的锻炼，现在大部分学生能充分的融入到小组中，并且渐渐形成了凝聚力和集体荣誉感，能主动互相帮助。比如：在活动中，学生能主动到黑板上演板，并且敢于发表自己的意见，甚至敢于反驳别人的观点，更会集小组智慧来完成辩论。例如：在讲汽化和液化的习题课时，我临时编了个题。将温度计的玻璃泡插入密封的酒精中，并且当时的室是20，问温度计的示数会大于小于还是等于20。先让学生小
4、组讨论，后来有小组发表自己的观点，等于20。马上就有别的小组反问说：酒精会蒸发吸热，所以温度会下降。但是，马上就有等于20的小组成员站起来回答，因为酒精密封，它不会蒸发，所以没有影响，所以温度还是20。通过一轮的辩论，全班同学豁然开朗，不仅掌握了学科知识，更重要的是培养了他们思维的严谨性和逻辑推理能力，同时兴趣也得到了增强。3.在课后，充分利用小组的集体的力量进行帮扶。学生和老师待在一起的时间毕竟比和同学待在一起的时间少很多，因而同学间处理问题的及时性和有效性都比请教老师好很多。所以我制定了小组评 比，将测验的小组平均分作为评价依据。因此对于竞争，学生很重视，也很在意，积极性较高。通过这些方法
5、，活跃了课堂气氛，提升了学生的兴趣，锻炼了他们的能力，课堂效率有所提高，课改收到了一定的效果。但是任何方法都不是一开始都是完美的，一个课改的实施都不是一帆风顺的，在改的过程中我也碰到了很多不好的方面。首先，在进行小组活动讨论时，有小组成员出于害羞或者其他原因，不愿意讨论甚至在做自己的事情，导致失去了分小组合作的效果，而班级只有一名老师，会顾不过来，使得有些学生习惯变差。其次，由于是小组合作完成作业，使得部分学生出于懒散，没有进行独立的思考过程，而是直接拿别人的答案写在自己的作业里，同样也失去了检验的效果，这部分学生也在表面上好看，但是考试成绩差。最后，在小组活动中，由于将桌子摆在一起，讨论时，有极少学生借着讨论的名头在讲话，使得整个课堂虽然很活跃。但是，没有起到应有的效果。下一阶段，我应该继续学习先进的课改经验，积极的应用到自己的课堂，同时更要加快探索符合我校我班的课改方法，使课改不留于形式，而真正达到把课堂交给学生，把效率提高的目的。
