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1、“压力”教学设计新郑市市直中学 王慧东课 题：压力一、教材分析与学生分析：1、知识点与知识结构分析：（1）.压力以及影响压力作用效果的因素（2）.压强以及单位的物理意义（3）.增大和减小压强的主要方法2、重点与难点：重点：影响压力作用效果的因素及增大和减小压强的主要方法难点：压力的示意图、压强以及单位的物理意义3、学生学习现状分析：本节是综合性较强的一节课，教师一定要充分准备，让学生通过探究实验真正理解。二、教学目标设计：1、基础性目标：理解什么是压力，以及影响压力作用效果的因素。2、发展性目标：（1）.通过观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，从而了解对比是提高物理思维的基本
2、方法。（2）.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。三、教具准备：压力小桌、海绵块、钩码、弹簧秤、钢笔、课件等四、教学程序设计：一、引入新课1、教师演唱歌曲“留下脚印一串串。有的直有的弯，有的深有的浅”，为什么会“有的深有的浅”？2、观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。问：从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新课教学请同学们大胆说出自己的问题或想法。（人走过雪地为什么会留下脚印? 人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?
3、 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中? 体态庞大的骆驼为什么没陷入沙漠？）请同学们自己找一下答案。（人走过雪地能留下脚印和软软的雪有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印。这些现象都是力作用的结果。）展示课件1、 压力引导学生分析课件上的图片，什么是压力？问：它们有共同的地方吗?（它们都是垂直作用在接触面上的，作用点接触面上。）定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。方向：垂直作用于受力物体的表面，由施力物体指向受力物体。作用点：在受力物体与施力物体的接触面上。练习：（1）粉笔盒对桌面的压力。 （2）物体对斜面的压力。（3）按图钉时图钉对墙的压力。引导学生分析：图（1）中，物体由于重力作用而对
4、它的支撑面有压力，压力的大小和重力相等，压力的方向和重力的方向相同，但压力和重力的作用点不同，不能说压力就是重力。图（2）中，物体由于重力而对支持它的斜面有压力，但压力的方向和重力不同。图（3）中，图钉对墙的压力是由于手对图钉的作用。注意：有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力。放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。那么压力的作用效果跟什么因素有关呢?2、探究压力的作用效果和什么因素有关?同学们可以大胆猜想。可以启发学生大胆进行猜想，或问：影响雪地上脚印深浅的原因有什么？学生猜想后，进行分类汇总，确定研究的方向。（力越大产生
5、效果越明显，因此压力的作用效果和力的大小有关。压力的作用效果和力作用的面积有关。压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系。）介绍实验器材，让学生设计实验。 学生实验，教师巡视、启发。（1、桌子腿向下，分别放2个和4个钩码，看海绵凹陷程度。 2、桌子面向下，分别放2个和4个钩码，看海绵凹陷程度。3、放同样的钩码，分别桌子腿、桌子面向下，看海绵凹陷程度。比较1或2，得出：受力面积相同时，压力越大，作用效果越明显。比较3，得出：压力一定的情况下，受力面积越小，压力的作用效果越明显。）提问学生，学生讨论、交流。出示课件现象：（略）说明：受力面积不变时，压力越大，效果越明显。 压力不变时，
6、受力面积越小，效果越明显。结论：压力的作用效果不仅与压力大小有关，而且还跟物体受力面积有关。三、小结：1、压力定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。 方向：垂直作用于受力物体的表面，由施力物体指向受力物体。作用点：在受力物体与施力物体的接触面上。2、影响压力作用效果的因素：压力大小和受力面积即：受力面积不变时，压力越大，效果越明显。 压力不变时，受力面积越小，效果越明显。3、压力不是重力。四、反馈练习1、如右图所示，墙所受的压力为（ ）A. 10N B. 15N C. 5N D. 25N2、分析下列各图中属于压力的是（ ）A. F1 B. F2 C. F3 3、关于压力，下列说法正确的是（ ）A、压力是因为物体受重力而产生的；B、压力的方向竖直向下；C、压力的方向垂直于物体表面；D、压力等于物体的重力。4、用大拇指和食指捏住一端削尖，已用的很短的铅笔试一试，两指间的凹陷程度 （填“相同”或“不同”）。这表示 5、用30N的力把重50N的木块按压在竖直墙面上，则墙面所受的压力为 。如果用同样大的力把木块按压在水平地面上，则地面受的压力为 。A.30N B、50N C.80N D.20N6、同一块砖分别立放、平放、侧放于水平面上，三种情况下地面所受的压力之比为： 。五、作业布置：练习题六、板书设计：（略）七、反思与重建物理实验课教学设计“压力”教学设计新郑市市直中学王慧东
