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1、语文S版六年级下册27 校园交响诗 教学设计一、教材内容分析本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手
2、法来描述事物和表达感情的表达方法。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标：1.知识与技能目标：指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法目标：引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。【教学重点】三、学习者特征分析六年级的学生对自然界充满好奇心，勇于探索，求知欲强，思维活跃，乐于表达，六年的校园生活是孩子们都熟悉的，学生借助导学多媒体课件、微课、师生微信互动等现代化教学手段辅助学习。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了
3、解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。四、教学策略选择与设计“教有多法，但无定法。”蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根每小标题都是比喻，文本语言优美，修辞方法丰富，首尾呼应，开篇入题快，让学生在读中感悟、品味，在师生互动中更好地理解课文，自读、自悟，通过现代化教学手段创设情境，激发学生阅读的兴趣，感受六年校园生活的快乐，学会感恩。五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，采用情景教学法、多媒体辅助法进行教学。将日常收集到的学生有关图片自制成微课，有机地融合到多
4、媒体课件中，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，通过展示课件、平板手机师生互动让学生乐在学中，从而感受在不同文本中品味语言，品味运用不同的描写方法刻画人物形象。【教学准备】教师准备：多媒体课件、丰富多彩的校园生活微课。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，整体回顾1同学们，通过上节课的学习，你们有哪些收获呢？2学生谈自己的收获。1学生思考后交流2齐读课题要充分发挥学生学习的主动性，重视对学生已有旧知的引导和交流，激发学生学习新课的兴趣二、品读课文，理解感悟1、出示导学提示：（1）选择你喜欢的读书方法自学课文，一边读一边思考：课文中的五个小标题分别比喻了什么？（2）
5、在文中描写的五个场景中，选择自己最喜欢的场景，自由朗读，联系课文内容和自己的生活实际，把自己的感受批注在一旁。（温馨提示：找出重点句、画出关键词，体会思想情感。）（3）：先自学，然后小组选择场景进行交流。2、学生自学，然后四人小组合作学习。（小组合作学习，让思维碰撞。）3、指名汇报：课文中的五个小标题分别比喻了什么？4、小组展示汇报，全班讨论交流导学提示第二个问题。（和同学交流自己喜欢的句子及段落，以及从中获得的感受。）预设：蜂巢a为什么把教室比作蜂巢？b“时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅（lng）琅；时而书写沙沙。”排比句中间为什么用句号而不是逗号？鸟岛
6、 a课间你都进行了哪些愉快的活动？B你有什么感受？花瓣 a欣喜什么？会有哪些祝福？喷泉a老爷爷给你留下什么印象？b你会对他说些什么？鸟岛a都有哪些工作可以被称为根的事业？5、归纳每个小标题的写作方法。6、有感情朗读课文。1、快速选择一个小标题文章，按导学单自学，在书中做记号，句旁可以加批注。2、小组交流3、指名汇报导学提示14、由小组长带队进行小组成员集体汇报。汇报时，每位组员按照先读句子，再找重点词句理解，最后谈体会的顺序进行汇报。5、交流质疑6、互相交流质疑的问题，寻求合理的答案7、各种方法展示有感情朗读课文。（指名朗读、小组读、合作读、男女生读等）选择喜欢的书目，有选择地读书，激发学生读
7、书热忱，引导学生愿意去体会读书乐趣。在“品读课文，理解感悟”这一环节上，重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去充分的预设，让学生在阅读汇报的过程中，入情入境地理解课文内容，品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，实现了与文本的深层次的对话学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，让学生能够在读中理解，读中感悟。三、畅谈感受，升华情感校园交响诗真美！蜂巢的甜蜜，鸟岛的生机勃勃，花瓣的馥郁，喷泉的不绝，树根的伟大，我们徜徉在此，都感到幸福快乐！1、（播放微课丰富多彩的
8、校园生活）听着优美的旋律，看着熟悉的画面，你们即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感受吧！2、学生回忆美好的小学生活，并结合课文内容，谈此时此刻自己的感受。（学生谈感受，教师相应板书：美好回忆感恩之心）1、 观看微课2、畅谈自己的感受观看微课，在学生理解课文内容后，播放熟悉的校园生后场景，让学生展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情，突破了教学重点。四、拓展延伸，读写结合今天，校园交响诗在教室里回响了很久，作者精炼的
9、、灵动的语音深深的打动了我们，你们想不想也像作者一样校园交响诗增添一个音符呢？那就让我们一起来回顾一下作者是如何描述校园生活，表达情感的。1、总结回顾本文写作特点。（引导学生总结）2、小练笔：学习作者用比喻的手法来描述事物和表达感情的方法，选择一处校园生活场景，进行描写。（提示：（1）题目用比喻；（2）用一两句话如题，快速、干净；（3）用准确的语句表达真情实感。）3、指名读自己写的校园生活场景，要求其他同学注意听，然后给予评价1、总结回顾本文写作特点。（引导学生总结：（1）每部分的题目都用了比喻；（2）首尾呼应；（3）入题快等。）2、小练笔选择一处校园生活场景，进行描写。3、写后交流、评价基于
10、学生对课文内容的理解和文章语言的欣赏感悟，让学生进行小练笔，这种读写结合，可以激发学生表达的欲望，写作的兴趣，更重要的是由此借鉴了作者的写作手法。五、布置作业背诵你喜欢的一个场景六、板书设计 27 校园交响诗 蜂巢教室甜 蜜 鸟岛校园生机勃勃 美好回忆 花瓣来信师生情深 感恩之心 喷泉老爷爷无私奉献 树根老师根的事业八、教学评价设计1、本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法。虽说通篇比喻的比例非常之大，但是，由于课文所描写的内容都是学生十分熟悉的校园生活，因此很容易理解。因此，在教学中重点应该放在“朗读、感悟”上，通过多种形式的朗读课文，引导学生融入角色，和文章中的作者、文章中的“我们”一起体会感悟美好的校园生活，回顾、享受童年的校园生活中的每一份快乐与甜蜜。领悟在校园生活中汲取的营养，得到的关爱，继而让学生常怀一颗“感恩之心”。 2、引导学生通过朗读、背诵，去细细地品味并积累课文中生动优美的语言,培养学生良好的阅读习惯。
