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1、?第十二册练习1?教学目标：1、描红练写钢笔行楷字 ,努力写得入体。2、认识儿话音 ,读读比比某一个词儿化以后读起来语音上发生了变化。3、练习运用叹词表达恰当的语气。4、修改病句 ,知道句中语意必须积累。5、熟记12条成语 ,丰富语言积累。6、根据资料向同学介绍我国的一个民族 ,了解民族风俗 ,锻炼口头表达能力。7、学写毛笔字。教学准备：投影片等教学时间：三课时第一课时一、教学第一题1、审题。1指名读题目。2教师进一步明确练习要求。2、指导。1学生自由读这段话。2教师进一步明确练习要求。3让学生说说写钢笔字行楷的注意点。要从每个字的整体去观察 ,不要看一笔描一笔 ,要一气呵成4以“爱、“歌等字
2、为例指导学生体会运笔特点。5教师强调行款布局和整体章法。3、练习。1学生练习描红。2根据描红情况 ,教师及时小结 ,再让学生仿写。4、反响。1展示写得好的字 ,指出好在哪里。2指出缺乏 ,根据情况进行纠正强化练习。学生书写时教师要注意巡视观察 ,反响时注意评点、纠正二、教学第二题1指明读题目。2教师进一步明确练习要求。2、指导。1学生自由读 ,比一比同一组词前后有什么变化。2指名学生答复、讨论。3教师范读 ,讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌。4学生模仿发音。3、练习。1学生自由读。2四人小组轮流读 ,互相指正。4、反响。1指名读 ,注意纠正指导。2延伸练习：平时学习中 ,你还读过或听过
3、哪些儿化音？三、教学第三题1、审题。1指名读题。2教师谈话帮助学生弄清此题的要求。2、指导。1学生自读例句 ,思考：填了一个什么词？2师生讨论：怎样选用适宜的叹词？先读逗号后面的句子 ,根据句意想想该用什么叹词来表达句子的语气3学生再读例句体会。3、练习。1学生自读句子 ,思考句意 ,体会语气。2选择适宜的叹词填空。3填好后 ,自己再读一读 ,看是否适宜。4、反响。1指名读 ,师生共同讨论是否符合语气。允许并鼓励学生有不同的答案 ,只要根本符合语气的表达就行2扩展练习。第二课时一、教学第四题1、审题。指名读题 ,明确要求。2、指导。1指名读第一句。2讨论病因。语意不明 ,“自己指的是“我还是“
4、同学们？3想一想I该怎样修改。4学生修改 ,教师提示修改是要使用适当的修改符号。5朗读修改好的句子。6教师归纳修改病句步骤：一读读有毛病的句子 ,二想想一想怎样修改 ,三改使用修改符号 ,四查检查是否正确。3、练习。1让学生用一读、二想、三改、四查、的方法 ,自己修改2、3、4句。2四人小组交流：读一读 ,谈谈自己是怎样改的 ,为什么这样改。4、反响。1逐题讨论修改情况 ,确定正确答案。2同桌互查练习情况 ,修改答案。3让同学大声朗读修改后的句子。二、教学第五题1、审题。指名读题 ,明确要求。2、指导。1学生自由读12个成语 ,不认识的字词可以查字典。2教师范读。3学生自由读。4指名读。5理解
5、12个成语的意思。1哪些词你很熟悉？请说说它的意思。2不熟悉的词请查字典。3还不明白的提出来交流。局部成语参考注释。处之泰然：对待发生的紧急情况或困难 ,安然自如 ,毫不惊慌。气宇轩昂；形容精神饱满 ,气度非凡。神采奕奕：精神饱满的样子。温文尔雅。3、练习。1学生自由练读。2指名说说这组成语有什么特点。3根据特点熟读记忆。4同坐位练习背诵。4、反响：指名背。集体背。第三课时一、教学第六题1.课前准备：1布置学生搜集我国各个民族的资料 ,了解该民族的聚居地区、风土人情和风俗习惯 ,并列出提纲。2绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。2.审题。1谈话导入揭示话题：介绍我国的一个民族2指名读题 ,明确要求。3.指导。1启发谈话：我国有许少数民族的兄弟姐妹 ,他们各有各的特点 ,课前大家都搜集了有关资料 ,做了精心准备 ,待会儿我们就各自向大家介绍一个民族 ,好吗？2介绍指导：1.根据查阅的资料选取适合要求的内容 ,进行口头介绍；2.在介绍有关民族的知识时 ,可以有详有略 ,但要抓住该民族的特点。4.练习。1学生先在四人小组中介绍。2轮流上台介绍。5.总结。 /
