《《哈尔威船长》教学设计[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《哈尔威船长》教学设计[1].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、哈尔威船长教学设计 富裕县实验小学 刘凤萍 教材简析：课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。主要讲“诺曼底”号轮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员营救乘客，使船上所有的人获救。而他自己，却随着沉船被海水吞没。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。学情分析：四年级学生具有一定的阅读理解能力，哈尔威船长的人格魅力是不难理解的，但对语言文字的理解不够深入，因此要引导学生在自主讨论和感悟中，提升语文素养，通过情境的创设感悟，体会人物的英雄形象。掌握刻画人物的写作方法。教学目标： 1.读懂课文内容，通过具体的语言、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的优秀
2、品质。 2.有感情地朗读课文，感受哈尔威船长伟大的人格魅力。3.学习哈尔威船长的优秀品质，从小培养自己处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。 教学重点： 读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。 教学难点：理解雨果对哈尔威船高度评价语句的含义。教学用具：课件教学过程：一、回顾反馈 同学们，通过上节课的学习我们认识了一位伟大的船长，他就是哈尔威船长!（板书课题）回顾课文写了一件什么事？ 生补充填空。二、走入文本 请同学们把书翻到第 页。在文章结尾法国著名作家雨果给予哈尔威船长这样的评价（课件出示）（板书：英雄） 师：为什么雨果会对哈尔威船长作出
3、如此高的评价呢？现在就让我们走进这场惊心动魄的海难，一起去感受哈尔威船长的英雄品质和崇高的人格魅力吧！ 三、深入品读 1初识命令。 （1）出示自学提示自学命令。请同学们快速浏览课文的8-38自然段，看看在救援过程中哈尔威船长下达了哪几次命令，用笔画出来。 （2）汇报三次命令：2.细品命令。 （1）出示学习提示，小组共学命令。小组分工合作完成表格。（师巡视，与生交流。） （2）汇报：师：谁来读这道命令，哈尔威船长为什么要“吼”？ 在怎样的情况下发出的命令？ 生读。 师：听了哈尔威船长的命令，你有什么疑问？ 预设： 为什么妇女先走？为什么船员最后？为什么明明是61人，他却说“把人全部救出去”呢？
4、（板书：舍己救人）师：谁来读哈尔威船长的第二个命令？哈尔威船长在什么情况下，下达了第二道命令？ 生读 师：此时轮船自身的情况又是怎么样呢？让我们走进简短有力的几处对话，3人一组分角色读读。 （生练读） 指名读。 生评价。 师：指导读、师生配合读 师：船长与船员这一段简短有力的对话后，一道果断的命令，顿时让慌乱的人们感到齐：有个伟大的灵魂出现在他们上空。这伟大的灵魂指的是什么？ 师:从中你又看到了怎样的一位船长?生:威严、机智、果断的船长。（板书：忠于职守）感悟第三道命令。救援工作正在紧张而有序的进行着，妇女已经登上了救生艇，哈尔威船长又下达了第三道命令，（齐读）从中我们又一次感受到了什么？（板书：关心弱小） 四、融进文本，升华情感 通过合理想象和读文感受哈尔威船长高尚的品格伟大的形象。五、写法总结师：归纳本课对人物描写中运用的写作手法。六、拓展延伸 1.下面让我们再来阅读一篇用同样手法刻画人物形象，同样悲壮感人的故事桥（出示阅读短文） 2.阅读短文桥完成表格。(课件出示表格)七、总结通过这两篇文章的学习，这节课你学到了什么？学生各抒己见。舍己为人板书设计： 哈尔威船长英雄 忠于职守 关心弱小
