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1、二氧化碳的实验室制法曲霞初中叶宏兰一、教学目标1、知识与技能：(1) 了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的药品 和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2) 了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药 品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设，实验探究，获 得结论)和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。3、情感态度与价值观：(1) 、通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。(2) 、通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣,
2、激发学生探究欲。二、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择， 并利用设计装置制取二氧化碳。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。三、教学方法：活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法四、教学用品：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双 孔(单孔)带直导管(弯导管)的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。药品：块状石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。五、教学过程：(一) 、引入：通过回忆二氧化碳的用途：舞台云雾、人工降雨、用来灭火，二氧化碳有 如此多的的用途，那么我们如何获得二氧化碳呢？今天我们就来探究
3、实验室中如 何获得二氧化碳。(二) 新课讨论：1、探究药品：学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，老师分析学生列举的例子后， 让学生从大理石(石灰石)、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸等试剂中选择适合实验室 制取二氧化碳的药品。老师演示实验：石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠跟稀盐酸，学生 观察现象。(1) 、石灰石与稀盐酸反应的现象：块状固体不断溶解，产生大量气泡。(2) 、石灰石与稀硫酸反应：开始有气泡产生，过一会儿石灰石表面几乎无 气泡产生。(3) 、碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈，迅速产生大量气泡学生讨论后师生共同决定实验室中采用大理石(或石灰石)和稀盐酸制二氧化碳。 原理：碳酸钙+稀盐酸=氯化
4、钙+水+二氧化碳CaCO HCl CaCl HO CO思考能否将稀盐酸换成稀硫硫酸？能否将碳酸钙换成碳酸钠？学生讨论后回答：不能，石灰石稀硫酸反应一会儿就没有气体产生了，所 以不能用稀硫酸代替稀盐酸。碳酸钠跟稀盐酸反应速度太快，生成的二氧化碳难 以收集，所以也不能。那么为什么石灰石与稀硫酸反应一会儿就没有气体产生 了？老师补充：石灰石与稀硫酸反应生成的物质覆盖在大理石表面，阻止大理 石和稀硫酸接触，反应就停止了。学生总结：我们在实验室制气体选择药品时要注意反应速率不能太快或太 慢，而且要能持续发生。2、探究装置(发生装置、收集装置)引导学生回忆氧气、二氧化碳的性质及实验室制氧气的两套装置，填写
5、下 表，并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ B、确定气体 发生装置时应考虑哪些因素？ C、收集气体一般有哪两种方法？ D、确定气体收集 装置时应考虑哪些因素？加热高锰酸钾制 氧气过氧化氢分解制 氧气实验室制二氧化碳反应物状态反应条件密度溶解性收集方法学生讨论确定实验室制二氧化碳的装置。(1) 、发生装置：固体与液体在常温下反应制气体，与过氧化氢分解制取氧气 的装置相似。(2) 、收集装置：采用向上排空气法，不能用排水法。(3) 、实验室制气体确定装置的因素：发生装置：由反应物状态、确定反应条件确定。收集装置：由气体的密度、溶解性及能否与水、空气中的成分反应确定。3、探究二
6、氧化碳的检验和验满方法：如何检验生成的气体是二氧化碳？采用什么方法收集二氧化碳？如何证 明集气瓶中充满了二氧化碳？ 学生讨论后回答：(1) 、将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑，则该气体是二氧化碳。(2) 、因为二氧化碳能溶于水，密度比空气大，所以只能用向上排空气法收集。(3) 、将燃着的火着的火柴置于集气瓶口，火柴熄灭，证明瓶内充满二氧化碳。4、学生设计并完成实验，总结实验步骤。学生分组设计实验方案，从给出的仪器中选择仪器进行实验，看哪一组设 计的方案可行而且种类多。实验时提醒学生注意正确操作。如：A、长颈漏斗末 端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长。C、怎样在实验过程中添加液体？
7、D、怎样能控制反应的停止和发生？ E、实验步骤是怎样的？ 最后每组选出一套实验方案上台演示，学生评价方案。（三）课堂小结：学生自行总结实验室制气体的药品、装置、检验、验满的方 法。（四）作业设计I课堂练习：1、实验室制取CO?的反应原理是A、木炭完全燃烧生成二氧化碳B、焦炭与CuO高温生成二氧化碳C、石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳D、煅烧石灰石生成二氧化碳2、下列关于实验室制取二氧化碳的说法中，不正确的是（）A、实验室制取CO与过氧化氢分解制氧气的发生装置相同，因为都是固体，2液体反应且不要加热B、不能用排水法收集CO，因为它能溶于水2C、不能选用石灰石与稀硫酸作原料，因为二者不反应D、不选用
8、Na CO粉末与浓盐反应，因为二者反应速率太快2 23、 实验室制取CO，应选用的一组仪器（）A、长颈漏斗、2广口瓶、导管、酒精灯B、长颈漏斗、广口瓶、导管、集气瓶C、长颈漏斗、广口瓶、导管、水槽D、大试管、导管、量筒4、实验室制取CO 一般有以下几个步骤：2 向长颈漏斗中注入盐酸；向容器中放入几小块石灰石；按要求装好仪器； 检查装置的气密性；收集气体。下列操作顺序中正确的是（）A、B、C、D、5、 检验集气瓶中是否集满CO的正确方法是（）2A、用带火星的木条伸入瓶内B、用燃着的木条伸入瓶内C、倒入澄清石灰水并振荡D、将燃着的木条放在瓶口II课后作业创造性练习：P37 2、3、4附：板书设计实
9、验室制取二氧化碳1、探究药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸。反应原理：碳酸钙+稀盐酸=氯化钙+水+二氧化碳CaCO HCl CaCl HO CO、32222、探究装置（1）、发生装置：固体与液体在常温下反应制气体，同过氧化氢分解制 取氧气的装置相似。（2）、收集装置：只能采用向上排空气法，不能用排水法。3、探究二氧化碳的检验和验满方法检验：将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑，则该气体是 二氧 化碳。验满：将燃着的火着的火柴置于集气瓶口，火柴熄灭，证明瓶内充满二 氧化碳。教学设计思路：教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记 住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化
10、碳的药品时可能会混淆，故本 人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用硫酸代替稀盐酸制取二氧 化碳和不用碳酸钠代替石灰石。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的 方式进行。具体设计如下：通过回忆二氧化碳的用途：舞台云雾、人工降雨、 用来灭火来激发学生获得二氧化碳的欲望，从而进入实验室制取二氧化碳的主 题。让学生课前查阅课上列举所知道的能生成二氧化碳的反应，老师分析学生列 举的例子后，通过演示实验探究反应原理，学生讨论确定实验室制二氧化碳的药 品，实验室制二氧化碳的药品，通过比较演示的方式提醒学生不能用稀硫酸来代 替稀盐酸制取二氧化碳，原因是稀硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水， 会
11、阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应，反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替 石灰石或大理石，原因是碳酸钠跟稀盐酸反应速度太快，生成的二氧化碳难以收 集。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生从多 角度多层次观察和分析问题的意识。 引导学生回忆氧气、二氧化碳的性质及实验室制氧气的两套装置，填写下 表，并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ B、确定气体 发生装置时应考虑哪些因素？ C、收集气体一般有哪两种方法？ D、确定气体收集 装置时应考虑哪些因素？通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与 收集装置的异同。初步确立实验室制取气体
12、的一般思路与方法。在教学中本人将 相关比较以表格形式列出，一边引导学生回忆氧气制取的装置，一边归纳出实验 室制取气体的方法。 让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。实验时提醒学生注意正确 操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长。C、怎 样在实验过程中添加液体？ D、怎样能控制反应的停止和发生？ E、实验步骤是怎 样的？最后每组选出一套实验方案上台演示，学生评价方案。整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。 学生自行总结实验室制气体的药品、装置、检验、验满的方法。结合我校 采用讲学案教学的特点，让学生拿出预先发给的讲学案，并指导学生完成随堂练 习，并当场讲评。最后布置学生回去完成课后练习。
