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1、练习2教学设计 教学要求： 1、读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 3、写好钢笔字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。 、学习续编童话故事。 、学写毛笔字。 教学重点:处处留心、说说写写 教学准备： 磁悬浮列车的知识 教学时间: 3课时 教学过程： 第一课时 处处留心 1、教学第一部分 ()创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢! (）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（)请学生回忆
2、:如何根据提示语的位置来加标点。 ()学生自己独立完成加标点的练习,教师巡视。 (5)全班集体订正。 (）学生默读爸爸与小芳的对话,思考:通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 （7)以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个为什么 、教学第二部分 (1)磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走500千米。 小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。 （2)小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快。思考：为了表现列车的快,还能怎么说？ (）学生自由练说，教师巡视指导。(4）全班交流。 第二课时 写好钢笔
3、字 1、审题。 (）指名读题目。 ()通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 (1）出示生字卡片,学生认读启、戴、氛三个字。 （2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结:启、戴、氛这三个字,都是半包围结构的字。 (3)示范书写启。提醒学生注意：写这三个字时,既要注意被包围的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3、练习。 (1)学生练习描红,教师巡视指导。 （2）根据描红情况,教师即时小结，再让学生仿写。 、反馈。 (1)展示写得好的字。 (2)对于写得不够好的字,进行纠正，强化练习。 读读背背 、熟记词语。 (1
4、)请学生说一说想怎样学习词语。 (2)请学生自主学习词语。 （3)指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音,引导学生理解词语意思,并体会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止:略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣:把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥,对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子,比喻观察不细,印象不深。 不甚了了：了了，了解,明白。不太了解,不太清楚。 天道酬勤:上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力一定会得到回报。 熟能生巧:熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 (4)学生练习朗读和背诵。 2、背诵真知。 （)出示诗歌内
5、容,学生自由读，要求读准字音,读通诗句。 (2）指名试读，相机正音。 (3）理解诗句意思。 学生再读。思考：在你的印象中真知是什么?我们要怎样做才能获取真知呢? 在小组内谈谈自己对诗句的理解,并提出不懂的问题。 全班交流，教师适当点拨。 (4）指导学生正确断句,读出节奏。 （5)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。 ()课外拓展:课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。 第三课时 说说写写 1、审题 学生读题,明确本次说说写写的具体要求。 、指导。 (1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论:乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?（2）想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做? 乌鸦又会怎么应付呢?再想想,可能会有几种结局呢？ ()学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。 (4)每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 、反馈。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。1
