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1、 小学美术三年级下册第5课感受音乐教案范文小学美术三年级下册第5课感受音乐优秀教案范文 学习目标： 1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感心情，而到达培育学生制造视觉符号的表达力量。 2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对音乐节奏的熟悉与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来表达听觉感受。 教学重、难点： 重点：启发学生感受音乐的旋律和节奏。 难点：让学生听音乐并把自己的感受表达出来。 教学过程： 一、导入阶段。 （教师要求学生闭上眼睛倾听） 选择节奏轻柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。 （学生小组争论对音乐的感想） 轻音乐感觉严厉、美丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、
2、热闹、紧急。 二、进展阶段。 启发视觉表现。假如把这种感觉用线来表示，（学生小组争论） 哪些线感觉硬，哪些线感觉松软? 直线有硬的感觉，曲线使人感到严厉，用线表现节奏犹如音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等根本形，产生规律的运动节奏。其根本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、剧烈的运动节奏。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。 三、探究阶段。 （观赏抽象绘画作品） 蒙德里安的百老汇的爵士音乐用黄、红、蓝不同的方块表示爵士音乐欢快的旋律。用彩色方块连成的直线表现一种活泼、游动、变幻的感觉。 夏加尔的音乐的成功用纯度较高的黄色和红色，给人以剧烈的视觉冲击。明黄的漩涡卷起一群享受音乐的天使，配以大红色的背景，形成了神奇莫测的宇宙空间。 四、启发创作阶段。 闭上眼睛听音乐，依据乐曲节奏想象消失的图形，也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。 五、学生创作阶段。 教师留意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰。（观赏学生作品） 学生创作练习，教师巡回辅导。 六、课堂延长。 启发学生可选择各种方式和材料来表达音乐，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。(.Wk114.Cn 转载请注明 )
