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1、细心整理生活中的垃圾是小学六年级下学期品德与社会中的其中一个教学内容。品德与社会，顾名思义，就是让学生走进社会，并在社会的实践活动中造就良好的品德。本堂课结合课程特点，因地制宜地进一步深化根底教化信息化设施和资源的应用。通过活动将品德教化有机地融合起来，以学生的干脆参与为前提，以学生的生活实际为背景，在老师的指引下有序开展。在活动中造就了学生合作、探究的学习方法，使学生充分相识到垃圾的危害性。并把削减生活垃圾付诸行动。课的一起先，我便以一个小区的生活环境作为课题的导入，提示我要讲的课题生活中的垃圾。然后问学生生活在这样的环境中，你有什么感受？随着一幅幅惊人的图片，我发觉同学们一个个都目瞪口呆了
2、。此时，我适时引导学生思索下一个问题：“同学们，这么多的垃圾会给我们的生活带来怎么样的危害呢？”同学们将自己调查收集的资料进展组内的沟通，这一过程中同学们了解垃圾对环境及人们的身体安康的紧要危害，激发了学生疼惜环境的责任感。接着，我又补充说了“废电池”、“废电器”“一次性餐盒”的危害，使同学们进一步意识到垃圾的危害和解决这一难题的紧迫感。其中在讲解“垃圾如何分类”，为了让学生深刻相识到垃圾分类的重要性，我设计了这样一个环节：让学生快速地将写有垃圾名称的纸条放入指定的垃圾桶入。我觉得这一环节，让同学们进一步了解了垃圾如何分类。课堂教学就是一个动态生成的过程，是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，
3、生气勃勃，活力无限。品德课堂上动态的生成也是无处不在，抓住这些生成刚好与品德教化进展融合，会给我们的品德教学带来更多的朝气和活力。新一轮课程改革提倡老师在详细授课时要突破封闭的教学体系，鼓舞老师缔造性地运用教材，对原有教材实施二次创意。同时依据学生认知规律和年龄特点有选择地对教材进展重组。在原教材里，垃圾桶分为“废金属”、“废塑料”、“废纸”和“生活垃圾”。我觉得垃圾桶这样进展分类显得有些笼统，不够全面。特殊是“生活垃圾”这一项，生活垃圾不就是在生活中产生的垃圾吗？那些废金属、废塑料、废纸其实也就是生活垃圾来的。我曾想过把“生活垃圾”改为“厨余垃圾”，但细致一想，还不行啊。那烂玻璃、废日光灯等
4、原委属于哪个范畴呢？所以在最终，我还是把垃圾桶改为了“可回收”和“不行回收”这两类。我觉得这样更结合我们此时此刻社会的实际。当然，我在最终也向同学们说明白我们以后应当再设“有害垃圾”和“厨余垃圾”这两种不常见的垃圾桶。作为品德教化的老师，不能单靠课堂上的说教，而应让学生从课堂回来社会，使学生最终在社会这所“学校”得到真正意义上的品德提升。在进展垃圾的分类后，我向学生提出了这样一个问题：平常大家在生活中是如何处理这些垃圾的？结合我们平常的做法，大家说得还不错。最终，我呼吁从我做起，削减生活垃圾，做好垃圾的分类。呼吁不是为了教学环节的完整性而布置的，也不是一个简洁的口号。这是须要我们每一个人一辈子
5、去履行的职责，再次让学生将课堂的感悟延长到社会行动中去。这节课我利用身边活生生的教材，把学习内容从课堂搬到了家庭甚至社会上，给学生供应了广袤的学习空间，造就他们的合作学习，共同探究的精神，让他们相识身边的垃圾，知道垃圾的危害，让学生走进社会，了解社会。老师是良好环境的创设者、学习活动的促进者，而学生是真正的探究者，这表达了学生的主体作用。一天的垃圾教学反思本课作为环境单元的起始课，通过调查家中一天的垃圾状况，开展探讨，从而意识到日常生活垃圾的数量之大，对环境的影响之大。使学生在内心深处受到震撼，在思想上引起重视，也为后续教学开展打下根底。本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查状况。假如按教参建议
6、，让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进展统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也更多，如课堂纪律，如教室卫生等等，学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究，更多的是好玩好玩，因此在活动中也就缺乏组织纪律性，难以调控一个班实践的体会。因此，我将此项调查活动调整为课前在家中完成调查统计，要求详细记录一天中产生的全部垃圾工程，每一种的重量学生测量也是有困难的，就要求记录一天垃圾的总重量。课堂教学时，将全班的数据进展汇总，计算得出平均每人每天日产垃圾量，以此为标准计算全校学生家庭日产垃圾量，计算一个区甚至一个市日产垃圾的数量。学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深刻的体会，可
7、以换算成须要多少辆大卡车运输，这样就比拟形象，易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。在教学时，还应引导学生了解到，我们统计的仅仅是人们日常生活中产生的生活垃圾，还有许多工业垃圾、建筑垃圾、医疗垃圾每天也在产生，这个数量也是特殊惊人的。假如老师能供应一些图片，如学校垃圾箱堆满垃圾的照片，小区垃圾箱堆满垃圾的照片，环卫中转站满车垃圾的照片等，这样会使学生对生活垃圾的产生有更多的感受。总之，这节课的活动重点是让学生意识到每天产生垃圾的数量之多，这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大，体会到处理垃圾的重要性及难度。生活垃圾的处理教学反思本次活动中学生参与活动的爱好特殊深厚，因为活动主题来源
8、于学生的身边，与他们的生活休戚相关。在本次活动中，老师没有大包大揽学生的活动，而是通过细心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进展活动，不断地提高着自己的相识与实力。学生通过自主进展选题、结合探究小组、实施探究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发觉问题、面对问题、思索问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。困惑与缺乏：如何造就学生在生活中长期坚持对生活垃圾进展分类，养成垃圾分类的好习惯，是我们要面对的一项长期探究的课题；而目前在我们生活的社区中因为各种缘由还不能做到真正的垃圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公
9、害处理的关键所在，我们也盼望政府有关部门能够尽快解决此问题。在小组收集资料阶段，由于老师个人精力有限，对五个小组中个别小组的指导还有待进一步加强；在今后的活动中应吸取此活动的阅历教训，组建老师综合实践活动指导团队，更加有针对性的指导学生开展探究实践活动。我坚信这次活动不但熬炼了学生们各方面的实力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代精彩的小主子。教学过程表格教学流程老师活动学生活动达成目标实施策略确定主题，制定准备1提出探究主题2指导各组进展选题及方案制定3踊跃联系社区居委会及区高安屯垃圾处理中心相关人员1自愿结合成探究小组2选出组长3确定本组的选题4共同制订出探究方案造就学生发觉问题
10、的实力1创设问题情境2指导科学选题3、指导制定探究准备收集、整理、分析资料1指导学生通过多种方式进展探究活动。2在实践活动中进展平安教化及制定平安预案。1.开展了调查、访问、科学试验、资料检索等探究实践活动。2整理和归纳收集到的资料与信息，做好汇报的相关准备工作。体验探究性学习的方式和方法；突出了本次活动重点1表达方法指导2供应支持与帮助3指导小组合作探究4做好平安保障工作沟通与汇报1引导学生通过视频进展回忆。2组织、协调各组进展汇报。3引导学生生成新的探究问题。1回忆了前期的探究过程。2各组进展了沟通与汇报。3生成新的探究问题。相识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，增加学生的环保意识，
11、合作意识。1引导学生明确沟通内容2指导学生留意沟通的方式及方法探究与实践指导学生探究科学地垃圾分类方法进展两次垃圾分类实践活动造就学生谨慎、踏实地探究精神；形成初步的垃圾分类意识，明确了垃圾分类的方法1引导学生自主探究垃圾分类科学的方法拓展与延长1老师引导2与学生一起进展社区实践活动1撰写体验日记，制作展板2到社区进展垃圾分类的传播活动促进学生自觉养成垃圾分类的习惯；突破本次活动的难点1联系社区相关人员协作活动开展2指导学生依据真情实感撰写体验日记综合实践活动生活中的垃圾教学反思土溪完小朱红霞这一次综合实践活动课，从结果上来看还是成功的，纵观这一次综合实践课的阅历，静心反思，有了如下一些感悟：
12、一、努力凸显学生的主体性。综合实践活动课的实质就是在老师的引导下，学生自主进展综合性学习活动，是基于学生的阅历，密切联系学生自身活动和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践实力的逐步提高，老师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，试验视察、探究研讨。在综合实践活动课中学生不再是一个被动的承受者，而是一个充溢主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的探究过程，共同享受成功的喜悦。因而老师也要充分敬重学生的主体性，敬重学生的爱好与选择，鼓舞学生努力探究自己的目标，同时老师也要充分相识自己的角色，不断的超
13、越自我。只关注学生，而不关注老师的综合实践实力，不留意提高老师的素养，综合实践活动就可能走向浅薄。二、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也表达了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的根底上，结合其他学生评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。三、留意活动组织的严密性。这一次综合实践课，我们阅历了前期准备、调查探究、汇报沟通、传播展示四个环节的组织和学习。环环内容充溢，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在学问、实力、情感看法等方面都有所收获。综合实践过程的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点。在活动前引导每个学生查找、
14、收集相关资料：垃圾的种类、危害、分类及调查垃圾处理状况。教学中，我利用激情导入，让学生感受此时此刻环境之美。随即播放有关环境污染的图像，形成一种反差，从而唤起学生的环保意识。然后小组汇报活动成果，老师是参与者，适时参与其中，点拨指导，赐予评价。在活动的总结与沟通阶段，引导小学生说说处理垃圾的想法。小学生只有亲历了活动的各个详细环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。通过一系列的活动，学生的参与意识被激起。当他们畅谈怎样让校内更美丽时，同时自己也进展了深切反省。地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园。但当前的污染状况太紧要了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，疼惜地球妈妈，保卫家园
15、！疼惜环境，珍惜家园，就是对人类生命的珍惜与疼惜。把我们相识到的垃圾及其危害，把我们在削减垃圾、合理利用垃圾方面的做法与创意展示出来，一方面与大家沟通和共享，同时也唤起更多的人来关注垃圾问题。我刚好留意课堂调控，刚好捕获反应信息。让学生踊跃参与社会活动，关注社会的环保问题，增加学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中开展，在开展中生活。环保已深化人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，起先留意身边的环境，争做一个荣耀的环保人。就是树立资源意识，生存意识。要让大家都相识到，疼惜环境与资源和我们每个人休戚相关，疼惜环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经干脆关系到人类社会今日的生存！不能抱着环保多我一人少我一人差异不大的思想，也不能对疼惜环境有任何松懈和怕麻烦的思想。政府部门对环境疼惜虽然负有重要的责任，而每个单位，每个企业，每个人对此更是担当了更为干脆、更为详细的责任。只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就必需能为社会、也为自己留下一片碧波蓝天。在这一点上，已经有不少好的建议，莫非我们还有什么须要迟疑的吗？通过这次调查，我们发觉了许多水污染的问题，我们要行动起来为疼惜我们的水环境。
