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1、小学一年级下册数学路(前后，左右)教案小学一年级下册数学路(前后，左右)教案小学一年级下册数学路(前后，左右)教案1 教学目的：1.能在图中按要求描绘出所走的途径。2.能通过数格子的方法正确找到最近的道路。3.在教学中进展德育浸透，培养学生的环境保护意识。4.在屡次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组互相协作的精神。教学重点：能通过数格子的方法正确找到最近的道路。培养学生的自学探究意识。教学难点：能尽可能地多找出不同的行走道路。能培养学生的小组协作精神。教学准备：电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。教学过程：一、创设情境，引入新知同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小
2、巧)今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)齐读课题。二、自主学习，掌握新知(一)看格子图说圆点的挪动途径：1.首先我们一起来看格子图。看看图上的圆点它是怎么挪动的?一起边看边想，跟着读读看。(出示图上的圆点挪动途径)2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点挪动的途径。(出示下一幅图的圆点挪动途径过程)向后两格，有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有挪动过，所以不要算。)3.如今都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样挪动的，你们能
3、把它的挪动途径写出来吗?请大家分组合作，一起来完成练习1。4.核对练习1：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的?(二)学看教室里的前后左右1.图上的前后左右你们会看了，那你们知室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看。(全班用手指前后左右)2.(出示小熊猫乐乐)你们看，谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手)3.谁来说说他是怎么走的?(向 走，向 走，说方向)(三)学习公园图1.根据途径找地点(1)刚刚同学们学习的真不错，如今让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们愿意吗?(2)出示公园图：图7)：你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的
4、别提有多快乐了。如今，他们三人决定分组自由活动。小胖想这样走(出示图8)，小亚想这样走(出示图9)，小巧想这样走(出示图10)。他们三人各自的走法都不同(出示图11中的三种走法)，根据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗?(3)完成练习2请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。画的时候要从他们头上的圆点处出发哦。(头上的圆点闪动)得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。(4)学生分组练习，老师巡视指导。(5)核对：首先我们小胖到了哪里?让我们一起来读读小胖经过的途径，看看我们做对了没有?(出示图12)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图13和图14)(三
5、次核对依次以点头，举手和人坐正来表示)2.找最近的路(1)学找最近的路如今，老师有一个问题想请教大家了。你们觉得小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(根据答复任意出示2种答案)进展德育浸透(保护环境)(出示小巧穿过草地斜行的道路)能这么走吗?为什么不行?师述：花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去保护它们，从而使我们居住的环境变得更美妙。要知道这几种方法哪种最近?有什么好方法?(数格子)一起来数数看，看看最近的路是哪条?总结：因此，我们不但要能找到正确的途径，更要能找到一条最近的路来走。(2)练习(小胖玩滑梯)如今，小胖又想去玩滑梯了(出示图17)，
6、你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作，先在你们小组的图上画出途径，然后把途径写在练习纸上，开场。学生分组练习，老师巡视指导。核对：哪个小组来汇报一下，你们找到的途径是怎样的?(根据答复任意出示图18或图19)你们觉得哪种走法比拟好?为什么?(一样近，因为他们走的格数都是15格)三、练习反应，稳固新知去养马场(1)如今小亚和小巧想一起到养马场去玩。但是他们两人分别在两个不同的位置，假如他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作。同样的，先在图上画，再在练习纸上写出途径。(2)核对四、总结1.在今天这节课上，你学到了什么本领?你有什么话想对大家说吗?2.希望
7、大家在生活中也能学会找最近的路来走，节约时间，进步效率。小学一年级下册数学路(前后，左右)教案2 教学目的：1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。2. 认识平面的途径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的途径。3. 尝试设计途径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的途径，并能通过比拟，从各种不同途径中选择较合理的途径。4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联络，开展空间观念，培养观察、表达等才能。5. 初步体会数学与日常生活的亲密联络，会解决一些简单的实际问题。教学重点：按要求描绘出所走的途径，根据途径寻找目的地。教学难点：正确的描绘方法。教学过程：一、认识平面上的前、
8、后、左、右。1. 创设情景，导入学习。师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?2. 认识平面上的前后左右。师：从图上看，公园里有什么?引导得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” 我想去亭子，应该怎么走?我想去某某，应该怎么走?3. 动手操作，加深认识。师：用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) 把双色片放在大门位置，听口令：(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4. 学看平面图师
9、：(出示图) 在这张图上，这里是什么位置?(在图上标出前、后、左、右。)图上有什么?(根据学生答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)二、认识、描绘途径。师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。1. 根据途径，语言描绘。(1)出示图题1。小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的道路，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。(2)生操练，师巡视。(3)反应交流：根据反应情况，引出“起点格不要数。”2. 根据描绘，画途径，找目的
10、。(1)出示题3/1。小亚录音：如今我把走的道路告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? 学生讨论、猜想。 验证：画一画、走一走，圈出目的地。(2)根据小胖、小巧说的道路，找找他们去了哪里?出示题、学生练习题3/2、3。生操练，师巡视。反应交流。三、设计、选择途径。1. 设计途径： 小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗? 把剩下的道路画出来，并记录下来。学生练习，老师巡视。反应交流。(对不同的道路加以肯定)假如你是小巧，你认为还可以怎么走?学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出道路并做好记录)反应交流：还有其它设
11、计吗?师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。2. 选择途径。师：老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)交流小结：一般情况下我们选择最近的道路走。3. 稳固进步。小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。请你先设计一种道路，并记录下来。假如你还有其它道路就在下面的图中画出。生练习，师巡视。反应交流：(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。四、总结归纳，完好课题师：今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路)五、联络实际，拓展运用。1. 出示学校平面图。(师介绍)2. 某某在校门口，某某在教室前，某某在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢?大家来设计一些道路。 学生练习后展示、交流。3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门食堂、从操场教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。第 页 共 页
