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1、 六年级上索溪峪的“野”优质教案 教学目标 学问与力量目标 有感情地朗读课文。 方法与过程目标 学习通过美丽的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 情感态度和价值观目标 感受索溪峪自然野性的自然风光。 教学重难点 教学重点 学习通过美丽的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法，感受索溪峪自然野性的自然风光。 教学难点 学习通过美丽的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 教学过程 第一课时 (一)、课件展现，揭题导入 1、观赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、提醒课题：索溪峪的“野” (二)、简介索溪峪 (三)、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，留意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读
2、课文，初读反应。 3、抓题眼，引入研读。 (四)、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)微信NTCECN课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物固然更是“野”性十足、连游人也慢慢变得“野”起来。) 2、选择其中一个局部，分组研读，沟通争论，体会是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的? 3、赏析。(依据学生的答复选择板块进展教学) 赏析“山是野的。” a齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来详细描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种危险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(
3、先概括特点再详细描写。) b赏析句子：“几十丈高的断壁陡崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种危险的美?(板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤) c还有哪些地方让你感受到一种危险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得可怕。) d有感情朗读, 读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。 赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧! b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔驰，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”
4、给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，非常传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔驰”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，非常淘气、得意。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情。 这一段中，还有哪些奇怪的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。) b.赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔驰，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” C赛读，读出索溪的趣。 赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思?
5、(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”? (4)认真观看文章各段的写法，说说在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。(先概括特点，再详细描写。) 朗读积存，体悟索溪峪的“野” 课文以独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 (1)自己选择一局部练读。 (2)合作读。 (3)齐读与个别读相结合。 (4)选择自己最喜爱的句子积存。 (五)、回归整体，拓展延长 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里巡游观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来。描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的开心的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的? 五、板书设计
