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1、实用的数学教学心得体会模板集合十篇实用的数学教学心得体会模板集合十篇数学教学心得体会 篇1 小学数学教学重难点确定和施行策略如何施行呢？下面是我个人的体会:一堂课上的好不好，关键看老师是否正确地讲解了教材的根本内容，是否打破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的根本知识。老师在教学中能否抓住重点、打破难点，是做好教学工作的根本条件，也是老师才能的表现。所谓教学重点，“在教材内容的逻辑构造的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”。假如某知识点是某单元内容的核心、是后继学习的根底或有广泛应用等，即可确定它是教学重点
2、。也就是学生必须掌握的根本知识和根本技能，如意义、法那么、性质、计算方法还包括数量关系、解决问题的策略等。例如，一年级100以内数的大小比拟这节课的教学重点是比拟两个数大小的方法；教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比拟困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。教学重点来自于知识本身，是由于数学知识内在的逻辑构造而客观存在的，因此对每一个学生均是一致的。而教学难点却不同，它依赖于学生自身的理解和承受才能。理论证明不同层次的学生对于同一知识点的难点打破速度与程度是参差不齐的。由于教学重点与难点二者形成的根据不同，所以有的教学内容既是教学重点又是教学难点，有的内容是教学重点
3、但不一定是教学难点，有的内容是教学难点但不一定是教学重点。但是教学重点和难点都是由_学内容的教学目的所决定的。教学中打破教学重难点的方法还有很多，以上介绍的方法是针对一些知识点的教学单独使用的情况，这些方法当然也可以结合使用。总之，我们要做到在教学中实在进步课堂效率，就要深化研究教材和学生，努力实现“教无定法，贵在得法”。小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于考虑问题，擅长考虑问题。做为一个数学老师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在开展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的方法就是深
4、钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，才能获得事半功倍的效果。数学教学心得体会 篇2 摘 要：课堂教学的有效性是激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生自主地学习、和谐地开展，使学生在学业上有收获、有进步、有进步。因此，数学课堂有效教学必须从始至终引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。【关键词】：p ：激发；兴趣；有效；学生义务教育数学课程标准中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体，在教学中，有以下几点体会：
5、一、创设有效情境，激发学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于学生的学习兴趣的产生和才能的培养是有效性课堂的前提和结果，学生只要对于一样事物或是一门学科产生了好感，被老师幽默幽默多样化的授课方式吸引了，就会积极主动地投入到学习活动中，这正是进步课堂有效性的一个契机，而进步课堂有效性的目的就是要使学生各方面的才能得到更好的开展。恰当创设生活情境可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，他们的创新意识也会孕育产生。老师要精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动。尤其是低年级学龄儿童，年龄小，注意力集中时间比拟短，持久性比拟差，往往影响到课堂学习效果，这就要求老师要千方百计地让学生对学
6、习材料感兴趣。如，在教学人教版小学数学第一册第三单元的第几这一课时，我创设了“猪八戒吃西瓜”的故事情境一边表达故事，一边贴出图片：唐僧师徒在去西天取经的路上行走着，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一块还渴，又吃了一块还渴，直到吃到第五块，才觉得不渴了。他拍拍胖肚皮，满足地说：“嗯，早知道吃到第五块才解渴，那我先吃第五块该多好啊！”同学们，他说得对不对呀？为什么？学生七嘴八舌，纷纷议论：不对！不对！他吃了五块才解渴，要是只吃第五块，它只吃了一块，是不会解渴的。这时，几乎是全班的小朋友都举手了。这个教学情境的设计，不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生在生活情境中初步感知了“第几”和“几个”，把握了
7、教学起点，让学生带着浓浓的兴趣参与学习。二、老师要少讲解，学生要多参与一位教育专家曾说过：“要为学生多创设一点考虑的情境，多一点考虑的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的时机，多一点体会成功的愉快。”这五个“多一点”提醒老师一定要为学生留出时间、空间，保证学生参与学习活动。所以，在课堂教学中总是开展“看一看”“说一说”“摆一摆”“做一做”“想一想”对于一个问题要多问几个“谁还有不同意见？”“谁还想补充？”等等，尽量让学生张口说、动脑想，多创造时机让学生主动参与到学习活动中。如，教学第几这一课时，在拓展局部，我组织了活动：五个学生面向全班同学站成一排，首先学生从左往右报数，知道这一队共有五个
8、人；然后每个队员说出自己是从左往右第几个；再次，由其他学生提出某生站到从左往右第几个的位置；最后，坐在下面的学生自己提出请谁下来，我要站到从左往右第几个的位置。学生非常快乐地互换位置，在玩中稳固应用了第几和几个的知识内容。一节课下来，学生不但不感觉到累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了打破，到达了预期的目的，真正实现了有效教学。三、化抽象为直观，增强观察与记忆由于低年级学生理解和分析p 问题的才能还比拟弱，有待进一步开展，所以在教学中，将抽象的东西直观化，让学生借助详细事物来观察分析p ，先初步进展感性认识，然后再延伸到理性认识，这样，学生不仅能集中注意力，而且能更好地承受。例如，在教学第几
9、这一课时，采用先引导学生观察贴图，初步感知“第几和几个”，再通过课件演示让学生进一步理解“第几和几个”的区别，最后在活动中应用知识，组织学生五人一队，根据不同的方向说出自己是第几个，从而进步了教学效果。四、老师积极情感，感染学生情感“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习情感，直接制约着学习的有效性。课堂中营造轻松愉悦的学习气氛，建立良好的师生情感关系，有助于保持学生的学习兴趣，较长时间集中学生的注意力，更有效地进步课堂教学。学生是一个个鲜活的生命体，他们幼小的心灵需要得到老师的尊重和保护，所以良好的师生关系，直接关系到课堂的教学效果。学生喜欢某一位老师，就会喜欢他所教的学科，也能引发
10、学生的学习兴趣。有人说：“爱自己的孩子那是天性，爱别人的孩子那是高尚。”老师爱全班的孩子，和学生成为像家人一样的关系，教学效果可想而知。在课堂教学中，老师要对学生正确的反响给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误答复或反响，老师不应该无视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力；老师应尽量与每一位学生进展积极的个人交流，认真倾听和承受每一位学生对教学的想法。要擅长引导和培养学生自主学习的才能，让他们亲自参与到教学活动中，感受到自己是学习的主人，自己有独立学习的才能。同时，老师应注意每一位学生的差异，关注每一位学生的心理，尽可能激发每一位学生的学习积极性，使不同程度的学生在原
11、有的根底上有所进步。同时，师生双方情感的沟通和协调、互相信任和合作关系的建立，都能感染和唤起学生的学习情感。五、评价作业多样化，能引导鼓励学生在评价作业时，可分为两个方面：一是作业的正确情况，用打分的形式告诉学生；二是作业书写的情况，其中包括字体工整、作业面干净、书写标准，用画三个笑脸的形式告诉学生。假如作业书写得特别好，就再奖励一个笑脸。每次作业本发下来时，学生都在看自己有几个笑脸。有的快乐地说自己得了三个，有的自豪地说又奖励了一个，还有的说自己一共得了多少个。在这个过程中，鼓励学生认真书写作业，也在和其他学生进展比拟，引导学生明确写作业应该到达的目的。在数笑脸的过程中，锻炼了一年级学生数数
12、的才能，也锻炼了学生加法的口算才能。有时在作业本中的一句赞扬的话，也能激发学生的学习兴趣，让孩子们鼓起学习的风帆。总之，追求课堂教学的有效性，是我们始终追求的最理想效果。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学形式，进步课堂教学实效。只有我们不懈地追求我们的课堂教学的有效性，才会真正全面地进步教学质量。数学教学心得体会 篇3 大学毕业以后，有人问我是什么专业的，我就会告诉他，我是数学专业的。而今，我参加小学数学教育已经4年有余了，有人问我是干什么的，我会答复，我是从事小学数学教育的。阅读“小学数学学科”这一内容，我受益匪浅。在我本来的认知理念中，作为科学的数学和作为教
13、育的数学就是一回事儿，他们都是数学。而今，我才知道，原来作为科学的数学与作为教育的数学是不完全一样的。生活数学观、儿童数学观、现实数学观，这三个“数学观”简单概括了人们对小学数学儿童的数学的根本认识。我对P8内容中“生活数学观”的研读有了一些体会。原文为：数学教育的目的应该是使学生可以认识、理解、判断、运用数学，并经常能在社会活动中运用数学，特别是要在对学生的个人、社会及职业生活有实际意义的背景中运用数学。因此，中小学数学不应是外在的知识，让学生感到生疏，而要处于学生的文化和生活现实中。正如杜威JohnDewey所说，必须填平儿童的兴趣和经历与科学之间的鸿沟，儿童的经历和文化应该成为其在校学习
14、的根底。我的考虑：在我们的日常教学中如何减小杜威所说的鸿沟。儿童数学来于生活，而数学生活化的普遍现象又是不争的事实。小学数学阶段孩子们所接触到的数学，他们的出发点是一样的，就是生活。因此学习数学，就必需要从学生的生活实际出发，培养数学学习兴趣。数学理论活动、数学故事、学生生活中遇到的问题和困难等，这些都是可以激发学生的兴趣的出发点。也是在日常教学中经常运用到的方法和技巧。同时，在进展兴趣培养的过程中，将数学思维，数学知识，数学思想方法等融入其中，就是我们当前在做的数学教育。外加引导、评价体系的建立，这些是站在儿童数学观的角度去对待成人数学世界和儿童数学世界之间的差异。读懂儿童的心理，激活最近开
15、展区，让学生经过考虑、讨论、尝试等一系列的探究活动，由兴趣入手，激发学生经历归纳、直观操作、建构数学知识，形成并非严格的数学概念。如此这般，小学数学教育也能在将来学生接触到数学科学起到好的作用和影响。数学教学心得体会 篇4 一、课堂上老师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生考虑的空间，数学教学工作心得体会。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生考虑，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学才能，理解才能还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的程度如何。比方如今我教的.有两个a
16、b班的学生，a班的同学很活泼，设置问题就不能太放手否那么课堂就会成为菜市场，毫无章法；而b班的学生比拟安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否那么课堂就会成为一潭死水，毫无活力；比拟理想的教法是老师一定要担好引导者的“职责”，引导思维活泼的学生掌握正确的考虑方式，而对于沉闷的课堂，就要注重培养学生的自信心，我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。二、注重培养学生的学习兴趣要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提，所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教诲，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否那么在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老
