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1、“学会感恩”主题班会说课案 泥溪镇中 夏利军一、 说活动主题及学情分析根据本班实际情况确立本主题。本班学生共有58人，独生子女就有15人，但特别值得一提是两姐弟或两兄妹之间年龄差距上10岁的也有8个同学，这些同学在儿童时期享受的是“万千宠爱集一身”的待遇，如今正处于青春期叛逆之时，突然多了个弟弟或妹妹，心理失衡，叛逆就更严重了。其中留守儿童还有23人。现在的学生结构很复杂，基本上是养尊处优，没吃过什么苦头，再加上多数孩子在家是爷爷奶奶或外公外婆带着，隔代教育，问题也很复杂。在孩子们心理，想得到的得到了是“理所当然”，没得到就是“天理不公”，无所谓感谢不感谢。所以，学生的感恩教育很必要，势在必行
2、！二、 说活动目的1.认知目标：使学生认识到我们应该对生活中的父 母、老师、社会、自然、同学、自己等怀有一颗感激之心。2.情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的冲动。3.行为目标：能向同学、父母、老师、社会、表达感激之情，并将这份感恩落实到实际行动中。三、说活动准备。1、问卷调查：学生家庭结构、父母的工作、生活情况、是否留守、和父母感情等思想动态以及同学之间、师生之间的关系等。2、搜集有关故事、资料，准备课件。3、安排一名男生、一名女生担任活动主持。四、说教法学法。教师引导、创设情境、以学生为主体参与活动，听、说、读、写综合训练，图片演示、故事启发、讨论交流综合运用。五、说活动过程。1、导
3、入。播放歌曲感恩的心请出主持人、宣布活动开始。（设计意图：创设情境，烘托气氛，导入活动）2、感恩父母。（1）设情境反应：甲说：“我最熟悉的人是自己的父母。”乙说：“父母常年在外打工，我已经忘了他们的摸样。”丙说：“我是爷爷奶奶带大的。”丁说：“他们早离婚了，谁也不管我，我以后也不会管他们。”你说 请仔细观察下列图片，找找其中是否有你、有你父母或爷爷奶奶的影子，说说你想说的话。（此环节的设计意图：让学生不能只记得自己的委屈、自己的不如意，而忘了父母的生养之恩，父母的辛苦劳动以及外出打工的辛酸与无赖）（2）听故事、讲故事。1.六旬老父捐肾救子：2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏
4、移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！2.年轻母亲舍身救儿：2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是我的的全部。”3.挨杖伤老：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：
5、“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”听完故事，可有感想？父母打骂你时，你的心里想的是什么？（设计意图：再次为亲情加温，烘托情感，进而触动学生心灵深处的地方）3、感恩老师。（1）通过屏幕展示一组图片： “ 学生上课睡觉”“责怪老师又安排作业”、老师“带病坚持上课”“深夜批改作业” 思考、反省：图上是否有我们“自己”的表现，是否有我们的“老师”？对于老师，不论是现在的，还是曾经的，你还记得她（他）而忘了他（她)（设计意图：师生关系原本就很微妙，如若老师的偶尔的严格要求得不到学生的理
6、解，换来的只是学生的怨恨，以后的工作就很难开展了，通过两组图片的比对，让学生的情感产生碰撞，进而反思）（2）配乐朗读诗歌老师，你在我心中最美人们都说你是蜡炬春蚕 可蜡炬的泪折射不出你的无怨无悔 春蚕的银丝缠绕不出你的鞠躬尽瘁 人们都说你是园丁 身边簇拥着稚嫩的蓓蕾 可谁又知道你在百花盛放时悄悄地憔悴 年复一年 学生复制了你的智慧 留给你孤独的依偎 然而学生们明天的蓝图 是你饱蘸心血的描绘 所以今天，我要告诉你 老师 你笑容背后的沧桑 在我心中是最美 （设计意图：再次情感深化，拉近师生的情感距离）4、感恩同学（1）做个小测试，把你想到的立刻写下来，看看是你帮别人的多，还是别人帮你的多。1.是谁曾
7、经帮我打过饭？是谁曾经借我橡皮擦？是谁曾经陪我去医院？是谁曾经给我讲解作业？是谁曾经帮我交过作业？是谁曾经和我是同桌？是谁和我住着上下床？2.我帮同学打过饭吗？我帮同学洗过衣？我帮同学讲过题吗？我帮同学做过什么呢？我帮过谁呢？（设计意图：让学生重拾曾今忽略的小细节，重温同学之间深厚的友情）（2）拓展：有人说，世上最纯真的感情是同学情，你认为呢？你觉得同学之间应该怎样做，才能和谐相处呢？（宽容、理解、大方、互助）（设计意图：拓展明确，同学之间不能斤斤计较，要宽容、大方、互助.）5、感恩社会。(1)比一比、想一想大屏幕图片显示：山区贫苦的生活、破旧的教室、桌凳等情境，要求学生就自己的生活、学校、教
8、室、桌凳进行比较。比一比1.他们的生活： 我们的生活： 2.他们的学校： 我们的学校： 3.他们的教室： 我们的教室： 4.他们的桌凳： 我们的桌凳： 反思：现在，是否觉得我们的日子也不错，每月还有住校生生活补贴，教室里还刚按上大彩电，学习条件也还行呢？ 那么我们应该感谢谁呢?-社会、国家（设计意图：让学生通过比对、反省，感受、珍惜已有的幸福，懂得感恩）6、真心告白、情感碰撞。我想对父母说： 我想对老师说： 我想对同学说： 我想对祖国、对社会说： （设计意图：创造平台，让学生此时酝酿的情感溢于言表，大胆地表达出来）7、活动总结（设计意图：教师及时肯定、评价活动过程中学生的积极表现及收获、感受等
9、）8、课外作业。以下题目可选作：1、向背景离乡，外出打工的父母打个电话。2、用你的零花钱，为在家照顾你生活的爷爷奶奶、外公外婆买点小礼物。3、给你现在或昔日的老师写一封感谢信。4、帮你的同学做一件力所能及，又有意义的事。5、主动参加一次社会公益劳动。（设计意图：让学生将本此活动进行课外拓展，把感恩之情落实到实际行动中）六、说活动评价及设计反思。本次学会感恩主题活动的设计符合学生的生活实际、思想动态、认识规律，符合以教师为主导、学生为主体的教学理念，学生主持、学生广泛参与、教师宏观调控。教法灵活，直观演示、音乐烘托、讨论交流、听说读写等综合运用。教师可根据学生在本活动中得情感变化、课堂参与度给予评价和鼓励。
