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1、小学科学教学反思通用10篇小学科学教学反思通用10篇小学科学教学反思 篇1现代教育不仅要关心学生学什么，更要重视学生怎样学。它不要求学生死记硬背大量知识，而要求他们像科学家那样在“真刀实枪”的“搞科学”的过程中获取知识。老师是学生自行获取知识的指导者，主要任务是在符合学生认知程度的根底上为学生独立获取知识创造良好的环境和条件，并引导学生自己动脑、动眼、动手动口。在教学弹性这一课为例，我把实验材料、教学方法做了调整，把原来三种材料增加为五种钢尺、橡筋、海绵、弹簧、注射器。教学时，各种材料同时呈如今学生面前，提出：怎么用这些材料做实验？然后鼓励学生按自己的想法试一试。结果学生拉的拉、压的压、挤的挤
2、、弯的弯看似杂乱，但每个人都认真参与，开动脑筋，创造性地做着每个实验。在学生做了大量弹性实验，积累了丰富经历后，老师问：“你用这些材料是怎样实验的？你发现了什么现象？”由于学生作了充分的实验，所以发言非常热烈。学生汇报时，老师把这些答复简要写在黑板上，继续问：“这些现象有什么共同点？”于是大家通过进一步的讨论，概括出这些物体的共性，弹性概念的得出就水到渠成了。整个研讨过程中，老师只提了三个问题，放手让学生动手、讨论，他们成了学习的主人，所获得的知识是通过他们自己对事实材料的分析p 综合、归纳概括得出的。学生的观察才能、逻辑思维才能、语言表达才能就是这样的理论活动中培养出来的。促进学生自行探究才
3、能的开展，老师还应该在教学中逐步教给学生科学的思维方法和粗浅的科学研究方法。例如把植物分成根、茎、叶、花、果实、种子等几部分，分别进展研究，这是使学生会用分析p 法去认识整体事物。观察与实验，这不但是认识事物的过程，更是一种认识事物的科学方法。老师要经常提出这样那样的问题，使学生能较自觉地利用观察与理论来解决问题，特别是学生能用比照实验、模拟实验，多采用探究性的实验，少用验证性的实验。学生只有具备了“自行获取知识”的才能，才能变被动学习为主动学习，才能更快、更多地去获取自己所需的知识，这样才不会感到学习科学知识是苦事累事。小学科学教学反思 篇2在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲
4、望，他们乐于动手操作，这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程、开展科学精神的重要时期。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他
5、们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈以下几个观点：一、科学课程要面向全体学生；二、学生是科学学习的主体；三、科学学习要以探究为核心；四、科学课程应具有开放性；五、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与开展。小学科学教学反思 篇3我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得老师应“引导学生去考虑、创新，培养孩子们的自主学习才能。”自主学习才能是，一种发现问题、积极探求的科学精神。它要求学生主动探究问题、发现问题，具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信老师，对所学知识擅长独立考虑，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。我们怎样才能在科学教学中培养
6、学生的自主学习才能，谈一些体会。1、建立融洽的师生关系。教学是师生双边活动，教学质量的上下直接取决于教学气氛和师生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学气氛是培养学生创新精神的重要前提和保证。2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决问题。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探究心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探究求知的渴望，并擅长主动发现问题、提出问题。老师应抓住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，并鼓励孩子多考虑，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。要想培养孩子的学习兴趣，
7、必须注意其好奇心与求知欲的培养。激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完成。怎样通过小组合作完成呢？我们觉得科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组间同质”的原那么对学生进展分组，组成合作学习小组。即：一是小组人数要合理，一般以46人为宜；二是遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原那么，按照学生的知识根底、学习才能、性格特点、动手理论才能等方面的差异进展分组，让不同特质、不同层次的学生进展优化组合，以有利于学生间的进步。合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合作学习，就需要将班级的学生按照学习程度、才能
8、倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成假设干个异质学习小组。每个小组成员都有详细的.分工，但角色应该经常轮换，让小组成员有时机担任不同的角色，以此来增强合作意识和责任感，并逐步形成一个有战斗力的群体。这样组内成员各负其责：组织、记录、操作、观察、提问、解疑、汇报老师负责观察指导，这样一节课井然有序完成了任务，又得到了知识。小学科学教学反思 篇4回首一学期的工作，作为一名小学科学老师，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力进步自己各方面的才能。现将本年度工作反思如下：我积极进步自己的思想觉悟。不断从书中和向身边的同时学习，汲取营养，仔细体会新形势下怎样做一名好老师。
9、我还深知要教育好学生，老师必须时时做到为人师表，言传身教。在工作中，我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于承受学校布置的各项工作，在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论程度和业务才能都得到进步。本年度我所担任的是五年级的科学教学工作。1、要想进步教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课后”，我严格要求自己精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。1课前备好课，准备好科学课上所需的实验材料。做到认真钻研教材，理解教材的构造，重难点，掌握知识的逻辑。2在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性。在实验操作中，注意每一位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中去，使学生
10、对科学产生浓重的兴趣，进步他们的学习积极性，从而做到自主探究。3开展丰富的科学活动，营造浓重的科学学习气氛。如造船比赛、我的水钟、我的摆钟等充满科学知识的兴趣比赛，让孩子更加热爱科学，利用科学知识解释、解决遇到的难题。2、为了不断进步和完善自己的理论程度和业务才能，我还积极参与听课、评课，虚心向同行学习，不懂就问，博采众长。积极参加区内教研活动和校内课评，认真听取别人的交流反应，更新自己的教学理念和教学方法。3、主动承担区级研讨课，课前认真准备，课后能结合教研员朱老师和各位老师的点评，修改完善自己的教学设计。并反思自己在教学中存在的问题，考虑假如改良自己的教学。主动承担森林课堂，课前提早屡次去
11、滨湖国家森林公园踩点，考虑到森林公园面积比拟大，考虑开展哪方面的研讨交流活动，并仔细规划研学道路，并认真组织学生开展研学活动，课后做到全班交流总结反应和评价。对于我来说是繁忙的一年，我在业务才能上，还在教育教学方面都有了的进步。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺乏，使自己不断提升与完善。小学科学教学反思 篇5新课程理念下的小学科学教学，学生对知识的获得固然重要，但知识获得的过程更为重要。为此，学生须自主的抓住自然的事物现象，认真考虑，进而提出问题，进展探究得出结论，在探究过程中体验并理解知识。科学课主要通过发散思维，引导学生自行探
12、究、讨论。如造一艘小船一课，我给学生提供了多种船舶的图片，让学生找出那艘船载重比拟大。学生通过观察、推测、实验等方法，进展比拟，学生找出了不同。从看、闻、听、摸、尝等各种方面来观察理解沉浮的概念。鼓励学生多想些方法来解决问题，从不同角度来看问题，在不断的讨论、考虑中，学生的创造性思维得到开展。在科学活动中，常常需要分组制定活动方案，分组实验和调查，需要讨论合作学习。由于已有的知识和经历的不同，学生对事物的理解也不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和别人的观点进展考虑和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的意识得到开展。总之，科学课教学，注重学生的参与，
13、让学生勤于观察，大胆动手，注重学生在理论过程中对知识的理解与掌握，使学生能主动的不断开展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。小学科学教学反思 篇6经过这学年的教学与观察，学生们的学习兴趣不够浓重，部分学生甚至不明白“科学”是什么概念，这种情景完全是我们老师自身的原因，科学课中的实验是孩子最喜欢的活动。实验是我们老师上好一堂科学课的珍贵财富，关键是老师如何去深化和优化。学玩结合的实验带有一种游戏的性质，要做好这篇文章，就需要老师对教学进展精心设计。在小学科学课的教材中，兴趣味性的实验很多，经过实验，孩子始终处于主动学习、思索的状态下，有效地把有意注意和无意注意结合在一起，延长了孩子的有意注意
14、，把孩子的注意力集中到所学的资料上。孩子的学习兴趣就被有效地调动起来，使孩子从关心玩的过程开展到关注玩的结果中，从直接兴趣向间接兴趣过渡，最终完成乐趣向智趣的转化。对学生进展合理的表扬和批评吃多了甜的，换换酸的口味，也许你会觉得酸也不错。以前的科学教学老是觉得批评太多，表扬太少。而此刻又觉得科学课堂上的表扬似乎太多了，在课堂上经常会听到“你真棒！”“你真聪明！”“你真了不起！”，这些夸奖的词有些冲昏了孩子的头脑。要想培养孩子的兴趣，既要有正面的表扬，又要有合理的批评。假如单采用过多的表扬，孩子会感觉是“虚情假意”，就会对孩子经历失败后的重新奋起造成不必要的阻力。可以采用“你还需要努力！”“你的
15、认识还不够！”等评价用语。用名人故事激发学习兴趣经过名人的故事激发兴趣。其实在人类的科学开展史上涌现出了许多伟大的科学家，象哥白尼、牛顿、伽利略、爱因斯坦等，在他们身上有很多可以鼓励孩子学习兴趣的故事。这些可是一笔可观的人文资。对鼓励孩子学科学，爱科学，激发学习兴趣有很大的作用。合理的运用现代教育手段运用现代电教手段，调动孩子探求知识的进取性。在课堂教学中，老师可利用计算机多媒体进展活泼的课堂教学，更好的激发孩子的学习热情，发挥孩子的想象力和创造力，以到达最优的教学效果。兴趣就象人的生命，假设孩子们对科学课感兴趣了，才会沉迷于其中，付之于其中，我们在对孩子们施行素质教育，进展新课改探究时要注意
16、挖掘每个孩子的个性，时刻注重培养他们爱科学、学科学的兴趣。才能获得良好的教育教学效果。小学科学教学反思 篇7新课程背景下小学科学教育的职责和目的是：注重培养同学良好的科学素养，经过科学教育使同学逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学，并树立社会职责感;学会用科学的思维方式，解决自身学习，日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手进展详细操作，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，开展科学精神的重要时期。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的构成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心培养他们对科学的兴趣和求知欲;引领他们学习与周围世界有关的科学知识;协助他们体验科学活动
