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1、学前儿童艺术教育活动指南上编美术教育一、美术与学前儿童美术复习目标加深对美术体系及作品构成的认识：了解美术对幼儿成长的意义：明确儿童美术能力发展阶段及指导要点：初步形成对幼儿美术活动与作品的认识。知识要点（一）美术1、美术的发生与发展美术的发生：美术起源的学说：模仿论，游戏论，表现论，巫术论，劳动论美术的发展：古代美术的发展，中国近代现代美术的发展2、美术的类别：美术的定义：在艺术分类中，美术又被成为造型艺术、视觉艺术、空间艺术。美术的类别：一般认为，根据其表现形式，可分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术和工业（与环境）设计美术五种类型。3、美术作品的构成：美术作品的基本构成要素主要包括造型、构
2、图和色彩三大类。造型是美术作品的最基本元素；构图是绘画的重要手段之一；色彩是美术作品中情感的语言要素。（二）学前儿童美术1、学前儿童美术的含义：学前儿童美术包括学前儿童对美术语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学前儿童的美术创作过程与作品。2、美术与学前儿童的成长（1）学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度（2）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言（3）美术是学前儿童接受审美教育的重要途径（4）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康和谐发展的有效途径3、学前儿童美术能力的发展阶段（1）涂鸦期：年龄范围1岁半3岁左右，涂鸦期又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命名涂鸦。（2）
3、象征期：年龄范围3岁5岁左右，阶段含义，表现特征，指导建议。（3）图式期：年龄范围5岁8岁左右，阶段含义，表现特征，此阶段儿童绘画表现的常见特征有：拟人化的表现，透明式的表现，展开式的表现，强调式的表现，装饰性的表现，美梦式的表现。指导建议。（4）写实期：年龄范围18岁以后，阶段含义及特征。（三）幼儿美术活动及作品赏析1、幼儿的年龄差异与绘画表现力：不能单看幼儿的作品就可以判断其智力水平。2、幼儿美术造型中的像与不像：在评析幼儿美术作品时，只要作品中的形象达到了基本像的水平，其造型就是成功的。3、幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣4、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信：认真、大胆与自信，是幼儿美术
4、作品所反映出的良好个性品质。5、幼儿美术作品中的个性与风格6、幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望：富于创造，形成了幼儿美术作品独特的表现特点。题型举例一、判断题1、幼儿美术作品只要作品中的形象达到了“基本像”，其造型就是成功的。（对）2、美术作品中情感的语言要素是造型。（错）3、美术又被称为造型艺术。（对）二、选择题1、图式期是指（C）岁的儿童。A、3-4岁左右B、3-5岁左右C、58岁左右2、美术作品的最基本元素是（B）。A、点B、造型C、构图3、（）是指色彩的鲜艳程度。（C）A、明度B、色相C、纯度三、填空题1、儿童涂鸦期可分为无意涂鸦_、控制涂鸦_、命名涂鸦三个阶段。2、美术根据其
5、表现形式和功能，可分为绘画、雕塑_、工艺美术_、建筑艺术和工业（与环境）设计美术五种类型。3、在艺术分类中，美术又被称为造型艺术、视觉艺术、空间艺术。二、学前儿童美术教育的目的、任务和指导原则复习目标明确学前儿童美术教育的目的与任务，理解学前儿童美术教育的指导原则。知识要点（一）学前儿童美术教育的目的与任务1、工具论与本质论：工具论的代表人物是里德和罗恩菲尔德，他们认为，美术教育的目的是通过美术活动促进儿童个性的全面发展。本质论的代表人物是艾斯纳和古力，强调以学科为中心，主张实现美术学科的自身价值，。2、学前儿童美术教育及目的：学前儿童美术教育是学前儿童教育的一个分支，也是学前儿童美育的一个重
6、要组成部分，应该说，它是借助美术这个学科来实现培养学前儿童的目的。学前儿童美术教育的根本目的：促进儿童健康发展。3、学前儿童美术教育的任务（1）使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣，（2）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识，（3）发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。（二）学前儿童美术教育的指导原则1、学前儿童美术教育的研究对象：学前儿童美术活动与学前儿童美术教育活动的融合。美术活动中的教育性因素包括：操作因素，游戏因素，创造因素，生活因素，艺术因素。2、学前儿童美术教育的指导原则：恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系；突出游戏因素与生活因素的地位；强调创造因
7、素的作用。题型举例一、判断题1、工具论强调美术活动的教育功能，而本质论强调以学科为中心，主张实现美术学科的自身价值。（对）2、教育侧重育人，美育侧重的是借助美术活动完成育人。（对）3、工具论的代表人物是里德和古力。（错）二、选择题1、在美术活动中，利用下面哪个因素，可以提高儿童眼、手的协调能力。（B）A游戏因素B操作因素C生活因素2、（B）强调美术活动的教育功能，把美术视为对儿童实施教育的手段。A、本质论B、工具论纯度三、填空题1、学前儿童美术教育的研究对象是学前儿童美术活动与学前儿童美术教育活动融合。2、学前儿童美术教育的根本目的是促进儿童健康发展。四、简答题学前儿童美术教育的基本任务有哪些
8、？答：（1）使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣，（2）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识，（3）发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。三、学前儿童美术活动的内容与指导复习目标了解学前儿童美术活动的内容，初步掌握指导学前儿童美术活动的基本技巧。知识要点（一）学前儿童绘画活动的内容与指导1、按题材内容和形式划分所开展的绘画活动学前儿童绘画活动的主要内容，包括绘画、手工、美术欣赏三大部分，幼儿园美术活动中最主要的活动形式是学前儿童绘画活动。幼儿园绘画活动从题材内容和形式上可分为命题画活动、意愿画活动、装饰画活动。（1）命题画活动又称主题画活动，是由教师确定集体绘画的
9、主题与要求，学前儿童按照绘画的主题与要求作画。习惯上将命题画活动分为物体画活动和情节画活动。 物体画活动是绘画活动的起点。物体画活动对于发挥学前儿童的观察力，提高学前儿童的绘画知识和技能有着重要的意义和作用。 物体画活动的指导：第一，调动学前儿童学习的兴趣性和主动性。第二，引导学前儿童认真观察，把握物体基本特征。第三，通过示范讲解物体画的方法，让学前儿童掌握表现物体画的基本方法，引导学前儿童表现好物体画。第四，在幼儿物体画活动中，教师应多启发、鼓励，而不是一味地强调幼儿是否画像物体。第五，在物体画活动中采用多种技法和系列命题方式。 情节画活动的意义及作用。情节画活动定义，是在物体画活动的基础上
10、进行的，它是教师让学前儿童以个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式，如“美丽的家园”。作用：有助于提高学前儿童绘画的基本技能，对培养学前儿童绘画的目的性、计划性，培养学前儿童构图、布局的能力，促进学前儿童思维综合性和表达能力的发展，既有特别重要的意义。 情节画活动的指导：第一，引导学前儿童认真观察、感知周围的事物，以及事物之间的空间关系和相互的表象，为情节画学习打下基础。第二，在进行情节画活动时，教师的示范讲解应突出情节画的构图、布局特点。第三，运用多样化的练习手段，发展学前儿童情节画的能力（2）意愿画活动又称自由画活动：意愿画活动的定义及作用，意愿画活动是幼儿根据自己的生活经验
11、，由自己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画活动形式。意愿画的学习，对发展学前儿童的想象力、创造力、培养学前儿童大胆、主动的表现能力，有着特殊的意义和作用。意愿画活动的指导：第一，结合幼儿生活体验，启发、帮助学前儿童确立意愿活动的内容。第二，创造宽松的意愿画作画环境，按学前儿童不同能力帮助幼儿大胆地进行意愿画活动。第三，评价学前儿童意愿画作品时，要以学前儿童的创造性为首要目的。第四，在意愿画活动中，要注意四方面的问题。（3）装饰画活动又称图案画活动装饰画活动的含义及作用：装饰画活动是指学前儿童运用各种花纹，色彩在各种不同的生活用品的纸型上对称地
12、、和谐地、有规则的进行美化、装饰的一种绘画活动形式。作用：有助于发展学前儿童手部动作的准确性、灵活性，有助于提高学前儿童的审美能力和对装饰工艺的兴趣，有助于发展学前儿童创造性的美化生活的能力，以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习惯和心里品质。装饰画活动的指导：第一，引导学前儿童观察、欣赏大自然和日常生活中美的花纹、图案和形式。第二，帮助学前儿童掌握简单的装饰画技能。1、帮助学前儿童掌握绘制单花纹图案的技能。2、帮助学前儿童掌握排列花纹和找位置的方法。3、帮助学前儿童掌握一些色彩的基本知识，培养他们使用色彩的能力。第三，充分运用各种材料和手段，在装饰画中更进一步培养学前儿童的想象力和创造力。2
13、、按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动（二）学前儿童手工活动的内容与指导1、手工活动的内容：泥工活动，纸工活动，其他材料的手工活动。（1）泥工活动的材料：橡皮泥、多彩泥、自制面泥、陶泥。泥工活动的基本技能：团圆、搓长、压扁、粘接、捏泥、抻拉、分泥。（2）纸工活动的工具材料：皱纹纸、宣纸、彩色卡纸等手工纸。泥纸工活动的基本技能：折纸手工、撕纸手工、剪纸手工、撕纸手工、拼贴手工、染纸手工。（3）其他材料的手工活动2、手工活动的指导（1）准备精美有趣的范例，引导幼儿操作学习的动机（2）提供练习的环境与时间，使幼儿充分体验工具材料的性能（3）教师清楚地讲解演示制作的基本技巧（4）制作过程中耐心的帮
14、助与支持（5）对作品的处理（三）学前儿童美术欣赏活动的内容与指导1、美术欣赏活动的内容：主要有绘画欣赏、雕塑欣赏、工艺美术欣赏、建筑艺术欣赏、自然景物欣赏、环境欣赏。2、美术欣赏活动的指导（1）、做好物质上的准备：1、符合儿童年龄特点；2、具有一定的艺术性；3、形式新颖，内容丰富多彩；4、注意欣赏作品的质量（2）、做好相关知识经验的准备（3）、认真研究活动目标和欣赏内容（4）、采用多种方法、手段进行欣赏：1、对话法；2、观察比较法；3、讲解法；4、体验法。（5）、注重启发引导，欣赏要循序渐进。（四）幼儿园环境创设的内容与指导1、幼儿园环境装饰设计原则（1）教育性原则（2）审美性原则（3）趣味性
15、原则（4）参与性原则（5）发展性原则（6）动态性原则2、幼儿园环境装饰区域（1）活动室活动室的装饰首先是墙面设计装饰。（2）其他区域的装饰（3）幼儿大门、院落、大厅的装饰大门的设计要突出本幼儿园特点。3、材料与技能应用在选择材料时，要注意其安全性、可操作性、趣味性、多样性。（1）造型上：充分考虑照顾到低龄幼儿的认知能力，感知能力，心理欣赏的需要，应以稚拙、简洁、圆浑、乖巧、概括的形象来吸引幼儿。（2）色彩上：多选择明度高的纯色为主。（3）内容上：选择幼儿熟悉的，孩子认知能力感悟到的，符合幼儿心理需求的环境。（4）构图上：要力求单纯、饱满、简洁明快、主题突出。题型举例一、判断题：1、物体画活动是绘画活动的起点。（对）2、活动室的装饰首先是墙面设计装饰。（对）3、情节画活动是在物体画活动的基础上进行的。（对）二、单项选择题：1、在进行泥工活动的包水饺活动运用是泥工活动的哪个技能。（B）A、团圆B、捏泥C、压扁2、为了让幼儿欣赏吴作人的熊猫竹石图先带领儿童到动物园观察熊猫，这是采用的（C）方法进行欣赏。
