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1、30一次成功的实验一、读题质疑。今天我们一起学习第30课（师边说边板书课题），读课题。读了课题，你想问什么？二、复习字词，了解课文内容。1自由读课文：读准字音，读通语句，读出语气。2. 复习词语。3.了解课文内容。用“先接着然后”说一说4.出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”实验开始了，看看教育家是怎么做的？设情景朗读：1.你扮演教育家，注意，实验开始啦，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊-（评：好紧张啊）2.如果你们就在井底，水没过了你的膝盖，涨到了你的腰部，淹到了你的脖子，眼看着马上就要没过你的头顶，你们紧不紧张？害不害怕？（学生1）这时
2、你在想什么？读（学生2）你又在想什么？读（在生死的边缘，求生是一种强烈的本能！）三. 讨论交流 朗读感悟 突破难点最后实验结果怎样？为什么能成功呢？接下来进行小组合作学习：1. 小组合作学习出示要求： 1.分角色朗读第4-第10段，组长分配角色。 2.读后交流：实验为什么能成功？2.交流：实验之所以能成功，最关键的人物是谁？我们是不是应该要向她学习?句子1：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”点拨：（1）你为什么要读得这么轻？-抓住提示语“低声”（2）你为什么读得这么快？-情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。体会女孩的果断。句子2：女孩不假思索地说：
3、“有了危险，应该让别人先出去。”（个别读-齐读）不假思索是什么意思？（毫不犹豫）在那么危险的情况下小女孩为什么还能不假思索地说？-说明在生活中，小女孩就是这样做的，先为别人着想已经成为她理所当然的行为了。以读引说读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻的印象，你肯定有许多话想对她说：出示：我想对小女孩说：“你真是一个（ ）的女孩，（ ）。”成功还和谁有关？为什么？出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。从“一个一个提了出来”中，你感受到了什么？- 有序这是两个同伴怎样？-配合3.采访，升华旁边有位阿姨，她就是电视台的记者。假如你们就是做实验的学生，张老师就是那位记者。我
4、想采访一下你们。同学们，首先我要祝贺你们在实验中取得了唯一的一次成功！我想先采访一下这位可爱的小女孩：刚刚你对你的同伴在低声说什么？你为什么说得那么快？当时情况那么危险，你是怎么想的？ （评：老师佩服你，在有生命危险的时候，你不仅先想到了他人，还能急中生智。）你是第一个逃生出来的吗？当时你在想什么？为什么不让别人先逃出来呢？-我要赶紧出来，是因为后面还有人。我要听指挥。（点评：看来，合作很重要/关键时刻犹豫不决耽误时间的话，后果不堪设想。）你就是第二个逃出来的吗？难道你不急吗？你为什么不争着第一个逃出来呢？（看来，你有大局意识，能团结配合。）4小结正是因为有了（生看板书，师引说）小女孩的沉着冷
5、静、先人后己还有大家 听从指挥，团结配合、有序逃生实验才-成功了！-同学们，这个模拟实验很有现实意义，在生活中遇到了危险，我们的做法直接关系到我们能否逃生。四课外拓展，运用实践1.-同学们，学完这篇课文，你想到了什么？学完这篇课文，我想到了有关合作的成语-学完这篇课文，我想到了有关合作的名言-学完这篇课文，我想到了发生在我们身边的事例-（消防演习，地震，坐公交车等） 比如：塞车时，大家都往前挤，结果乱成一团，谁都走不了。 等公交车时，排队上车既迅速又安全。学完这篇课文，我想到了一个小故事- 2. 用“不假思索”说一句话3. 照例句说话有了危险，应该先让别人先出去。有了快乐，应该。有了困难，应该。有了。应该。
