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1、小学语文优秀教案惊弓之鸟小学语文优秀教案惊弓之鸟教学目标1、学习本课生字2、正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、悲惨、愈合”等词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。3、了解课文内容，能从更赢善于观察，善于分析中受到启发。教学重点难点体验更赢逻辑推理教学过程一、导入新课1、同学们，上一节课，我们学习了两则寓言故事，我们从中受到了启发和教育，今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。板书课题：惊弓之鸟2、学生齐读课题3、解题“惊弓之鸟”是指被弓箭吓怕了的鸟。二、指导自学1、自由默读课文、要求(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中“1”标出句子的停顿。(3)把每个自
2、然段用数码标记清楚。2、自由朗读、要求(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况1、指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wèi“悲惨”的惨，平舌音，读cn“愈合”的愈，整体音节，读作yù“拼命”的拼，前鼻音，读作pn2、交流字义的理解孤单失群：失去同伴，无依无靠，文中指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。悲惨：指伤口合上了，长好了。拼命：比喻用尽力量。3、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具、书帮助解释。4、出示幻灯片指导学生巩固生字、熟读并理解词意。四、思考、讨论提问：1、课文写
3、到几个人物?(更赢、魏王两个人)2、主要写谁?(主要人物是更赢、他是有名的射箭能手)3、为什么?(他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来)五、理解课题，深入学习课文，自读自语。1、“惊弓之鸟”是什么意思，同学们初读语文后明白吗?(“惊”从它的偏旁你知道什么了?“弓”指弓箭，“之”是“的”意思)。2、带着疑问默读全文(1)通过读课文，你知道那是一只怎样的鸟?(那是一只受了箭伤的大雁。)(2)你从课文的哪里知道的?“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“更赢笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”(3)教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方，春天又从南方飞回北方
4、。3、学习课文第一自然段(1)自由读第一自然段，指名读a、评议：谁读得好?好在哪里。b、理解：“有名”和“能手”。“能手”对某一项技术，某一种工作完成得很出色。c、更赢是射箭能手，说明他射箭技术高明，经验丰富，你们想象下他的箭法怎样用词语来形容。(百步穿杨，箭无虎发，百发百中。)(2)是不是因为现赢射箭射得准，才使大雁落下来的?(是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，观察到的认真思考，得到正确结论。)(3)读了课文，你还懂了什么?a、“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁，你是从哪里看出来的?(第五自然段)b、朗读课文指导：读课文不仅读得准确、流利，还要读得有感。c、自由读第五自然段，说说你
5、读的时候，脑子出现了什么样的情景。(4)这一段有两个“直”意思一样吗?(教师板书画示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”直往上飞为“↑”直掉下来“↓”)(5)该怎么读?(语速要快稍快，紧张一点)。4、看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。(1)指导学生理解“大吃一惊”的意思。(2)感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。5、学习课文第九自然段(1)请这们自由朗读第九自然段，思考课后练习的第2段。a、四人小组讨论交流。b、检查自学情况(1)哪些是更赢听到看到的?他观察到什么?板书：观察：飞得慢、叫得惨(2)哪句讲的是他的分析?板书：分析：箭伤作痛孤单失群(听到弦响，心里害怕，往高处飞，伤口裂开，掉了下来)。5、复核课文1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事，(同桌练说指名说)。2、这个成语中的鸟可以换成人吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类似的情况会怎么样?板书设计：观察飞得慢，叫得惨。分析受过箭伤，孤单失群。思考心里害怕，往高处飞，伤口裂开。结果听到弦响，掉了下来。第 页 共 页
