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1、鸟的天堂教学设计一、 文本解读巴金原名李尧棠， 1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错
2、，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。巴金记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国
3、风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“
4、天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。教学目标：1、学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。2、继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。3、通过阅读想象画面，感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。5、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢
5、的部分。教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。一、激情导入。1、在我们祖国广袤的土地上，有气魄雄伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇特美丽的“鸟的天堂”。（屏依次显示画面）今天，我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂，欣赏那美丽的南国风光吧！2、板书课题，读。二、初读，整体感知课文。1、自由读文，读正确、读通顺。2、自学生字、词语，交流检查自学情况，巩固难写生字和难读词语。3、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂？每次看到了什么？三 、品读大榕树之美。1、出示题目，
6、思考讨论：屏显：作者第一次经过鸟的天堂是什么时候？他看到了什么？大榕树给你留下了什么印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？2、交流汇报：显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。 “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。” “当我说许多株榕树的时候” “我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见” “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”。 “一簇簇树叶真绿得可爱”。 “有许多根垂到地上卧在水面上。” “那么多的绿叶新的生命在颤动。”（这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机。）3、这么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“这美丽的南国的树”透出了他
7、全部的感情。这是一种怎样的情感呢？（喜爱，赞美）4、我想我们都和作者一样，对大榕树充满了喜爱，充满了赞美，让我们把这种感情融入朗读中去吧！5、小结：听朋友说，这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟的影儿，于是，作者想到：鸟的天堂里没有一只鸟。6、过渡语：难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗？不，鸟的天堂里有许许多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧！四、品悟群鸟纷飞的壮观景象1、自由读相关段落。思考：作者是怎样描写群鸟纷飞的壮观景象的？2、交流反馈，感悟重点句子。3、出示群鸟纷飞的画面。4、在我们的欢快的掌声中，这些大小不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。指名说鸟的其它
8、动作。5、 读第12自然段（配上柔和的钢琴声）6、 哇！鸟太多了，我注意地看时，眼睛有什么感受呢？（理解“应接不暇”）7、屏显文字，补充完整：一只画眉鸟，被我们的，又，那歌声。这只画眉鸟可能在唱什么呢？8、 了解动态和静态描写：鸟的天堂多热闹啊！大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得不可计数，有的停着，有的飞起，有的歌唱，与前一次看到的景象形成了鲜明的 ，这里群鸟纷飞，是动态的描写，那么前一次看到的榕数是静止不动的，那是静态的描写。五体会作者的思想感情。1、这么大，这么茂盛的榕树，树上又有那么多鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，作者离开的时候，流露出了一种什么样的感情？（留恋）2、屏显文字，比较两处鸟的天堂的不同。3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！六总结延伸这里不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活，人不也像在天堂里一样吗？让我们共同企盼这样的鸟的天堂，人间天堂多一些，再多一些吧！板书设计：第一次（傍晚）榕树：大美鸟的天堂留恋赞美第二次（早晨）群鸟：多快活语文备课大师 今日用大师 明日做大师！
