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1、3-6年级音乐学科期末测查分析澄江小学 欧隆芳一学习记录音乐课学生喜欢上，通过音乐学习活动，学生们的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中萌生了对一切美好事物的挚爱之情。音乐作品的思想倾向、情绪、格调影响着学生养成健康向上的审美情趣，在音乐学习实践活动中学生们也逐渐养成良好的学习行为习惯、宽容理解、互相尊重、共同合作的意。在学习过程中学生们乐意积极体验感受音乐，愿意大胆表述音乐感受情况，只是表述非常精辟，精准比较少，但是都能进行基本描述。低年级善于模仿、多在积累，中高年级在模仿同时、提倡合作交流。全体学生从音乐知识角度看对音乐基础知识的掌握和运用都还不太好；音乐基本技能唱歌、吹口琴方面，表现为唱
2、歌跟琴声音准较好，歌曲演唱技巧及识谱能力中高年级稍强，低年级善于模仿有动作和表情演唱。2+x口琴吹奏中还是逐步提高，表现中高年级效果明显，低年级音符吹奏学习能力增强。感受与鉴赏：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。感受与鉴赏贯穿于音乐教学始终，在教学中我们注重做到激发学生聆听音乐的兴趣，帮助学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。3-6年级教学主要要求学生能随乐哼唱或跟唱或在体态上作出反应，哼唱或跟唱多数学生形成自然，一听音乐就会哼唱或跟唱，少部分学生可以在老师的要求下流露自然的体态反应，大部分学生在老师要求下只能作出生硬的体
3、态反应。学生能迅速辨别不同类型男女声音色，知道书中教学内容设计的乐器，基本能辨别其音色。能辨别旋律高低、快慢、强弱，可以正确描述音乐情绪及其变化。学生熟悉几首最有名气的欣赏曲主题部分旋律，能够听音乐主题说出曲名。四年级学生通过学习能迅速辨别歌曲演唱形式。不足：教学中要多引导学生正确认识一些音乐表情术语和力度用语等帮助学生理解音乐，多培养中高年级学生能用精辟语言描述音乐。表现：表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，主要表现在演唱、演奏、识读乐谱、综合艺术表演等方面。演唱方面：36年级学生除了和低年级学生相同要求外，更加注重正确演唱姿势和
4、方法的在歌曲实践中的运用和掌握，对音准、节奏、参与齐唱、合唱、独唱提出更高要求，同时还要求能正确分析评价自己和他人的演唱，达到促进演唱效果的作用。不足：通过无伴奏考核发现学生音准、节奏准都还不够，但随琴跟唱效果明显，今后教学中还是要尝试无乐音伴奏下演唱，教学中多训练学生听音辨音能力，多设计听音辨音活动，利用听音、听旋律纠正音准、节奏，多引导学生理解怎样的科学发声方法和歌唱状态唱国歌等。演奏方面： 36年级学生能用固定的节奏型用身体动作参与演奏，还能正确评价和建议别人的演奏。口琴吹奏方面要从学到吹会、吹好努力。不足：受无专门音乐教室影响，打击乐器携带不便、因此课堂中学生使用打击乐器学习率较低，学
5、生对打击乐器的认识多数时候停留在印象中，没有实物感受和实物演奏的学习经验。口琴吹奏教学内容怎样在一周两节音乐课中合理分配时间，达到有效学习效果，如何更全面、更广泛监管学生口琴吹奏练习情况方式方法的思考。识读乐谱方面各年级教学中都会引导学生认识和运用歌曲中出现的音乐记号和逐步结合歌曲认识音名、音符、休止符、反复记号、反复跳跃记号等等，多数学生对这些音乐知识形成印象，能正确辨别说出音名、音符、休止符、反复记号、顿音记号等等。不足：在这方面中差生比较多。综合艺术方面各年级学生都能在老师的指导和要求下参与集体音乐学习活动，能够去配合别人，合作别人，可以正确评价自己和他人的表现。二教学情况总结1、情感态
6、度价值观（1）学生们情感丰富，心态乐观，对待音乐学习和学习过程有着美好的向往。（2）学生们音乐学习实践活动中表现兴趣浓，学习中逐渐养成良好的学习行为习惯，能听、能说、能唱、能模仿、能参与活动、能用肢体表现。（3）音乐学习中愿意去理解作品，学习中能拥有平和、安静、活泼、热情、宽容、理解、尊重、合作等情绪和意志品质。（4）音乐学习中表现为乐于参与，敢于评说，敢于发表体验。（5）学生每人在音乐学习中对音乐作品是尊重的 ，愿意学习不同国度，不同风格的作品 ，对每种作品都有自己的见解或者评说 。（6）学生们尊重艺术家作品 ，通过不同国家、民族、时代作品学习 ，感知音乐中民族风格和情感，了解不同民族音乐传
7、统，热爱中华民族和世界其它民族音乐 。 （7）学生喜欢参与音乐相关的活动 ，如合唱、口琴、鼓号训练、舞蹈等。2、过程与方法方面（1）体验 学生们在音乐学习中无论演唱、欣赏过程中都会通过神情、表情、微小的肢体动作，流露出对音乐的感受 ，同时能在老师引导或者同学的话语中展开想象感受音乐，尤其是中高年纪还能 比较恰当地运用 音乐的强弱力度或者速度变换体会到音乐的情绪发展，这是很难能可贵的。（2）模仿与探究 中低年级模仿欲望强烈，切效果好。低年级在创编舞蹈动作活动中，可以发现非常多独特的动作，这些动作是学生对音乐的理解，老师要鼓励。（3）学生们喜欢通过唱歌、表演、吹奏、乐器伴奏等合作活动，也乐意在老师
8、引导下逐步改变 唱歌、表演、吹奏、乐器伴奏等合作效果，他们可以通过自身对合作效果的判断好坏增强学习信心，努力合作使效果更好 。3、知识与技能各年级学生对年级要求认识掌握的音乐要素，基础知识有一定的了解和掌握。只是运用不是所有学生都能自如。学生们具有初步的演唱、口琴吹奏能力 ，3-6年级学生都能识读简单乐谱。在演唱演奏等活动参与中学生们表现都很自信积极。学习过程中对音乐作品了解很有兴趣，也会按照要求联系已经学过的知识或者相关经验 ，对音乐在社会文化中的功能和关系进行理解。三单向学习领域监测与学习基础目标监测本方案音乐学习过程性评价和终结性评价相结合，采用学生自评和老师评价相结合，科学正确评价学生
9、。评价时间为一学年，具体评价范围如下：1、情感态度与价值观：学习情感、兴趣、及参与度。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动，采用自评、学生评、老师评相结合方式。2、过程与方法按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，课堂乐器特别是打击乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体是指学生在音乐学习过程中是否认真学习，是否能与他人合作参与吹奏学习，是否积极参与吹奏表现活动等情况。评价记录学生发言，参与演唱演奏、表演、与他人合作、模仿、表现创造音乐等情况，才艺表演等情况。以此鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢演、敢于大胆创新，乐于发表意见、自信表演。3、知识与技能A基础知识：对本学期音乐知识的掌握。3-4年级采用书面题进行考核。具体内容根据课程要求而定。B基本技能：演唱、表演、伴奏能力。3-6年级自选加规定曲目或识读乐谱 。（1）、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐；（2）、以表演唱形式演唱学过歌曲，要求背唱；（3）、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作；（4）能选择简单的打击乐器为歌曲伴奏。4、2+X特长展示 ： 口琴吹奏。吹奏效果主要是指学生在本期通过吹奏技能练习对所学内容的掌握程度。5、期末考核评价从演唱、演奏、知识出发对学生进行评价。
