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1、小班社会领域活动方案优秀教案范本活动名称：京剧四大行当活动目标：巩固幼儿对四大行当特征的了解，并能根据特征进行分类，激发幼儿对京剧表演的兴趣。活动准备：图片、黑板、京剧道具、磁带活动环节：一、游戏导入激发兴趣1、游戏：猜猜他是谁你们想玩游戏吗?让我们能一下就猜出他是谁?(教师小结)2、现在老师要难点的来考考你们，行不行?二、尝试分类巩固认识1、你们认识他们吗?是谁，属于什么行当?为什么?2、后面桌子上有很多我们一起收集的照片，(教案出自：屈老师.教案网)请你们把他送到他们的行当中去，不要送错哦。(幼儿操作)(1)纠错：看看都送得对吗?(2)设疑、质疑巩固知识(那你们看了这些照片后有什么问题吗?
2、)3、总结：我们一起里来说说，原来生中还分成老生、小生、武生(旦、净、丑)三、自主装扮表达表现京剧里的行当有那么多知识，在这里老师为你们准备了很多京剧中的道具，你想表演谁?等会儿请你们自己选择一样道具，你可以练练他的动作。1、你想表演谁?2、这是什么音乐呀?(幼儿表演)小班社会领域活动方案优秀教案范本（二）活动目标：1、在活动中让幼儿探索，学会打开几种食品包装，鼓励幼儿积极动脑，解决问题，提高动手、动脑的能力，体验成功的喜悦。2、继续深化“自己动手”的思想意识，培养幼儿独立、自信的优良品质。3、继续培养幼儿的口头表达能力，初步学习新词“剥”(bo)。4、发展幼儿的动手能力。5、探索、发现生活中
3、的多样性及特征。重点与难点：掌握一些剥食品包装的技能，在日常生活中不依赖别人，会自己动手剥。活动准备：1、幼儿准备：每人一份含有各种包装的糖果、一次性口杯;每组一份可供选择的动物贴纸。2、教师准备：幻灯仪器、“生日歌”音乐磁带、录音机、“祝你生日快乐”歌表演VCD、狗宝宝家图片、狗宝宝毛绒玩具一只、装有各种包装的食品篮。活动过程：(一)“狗宝宝过生日”引入，带出活跃热烈的气氛。1、播放生日歌，引发幼儿的兴趣。2、出示狗宝宝，引入游戏的主题。(二)通过“狗宝宝送礼物”的游戏环节，在尝试中知道不同包装的开启方式。1、出示礼盒，摸礼物。教师出示礼盒，引起幼儿的好奇心。让幼儿摸礼物，激发其积极参与的欲
4、望。2、说说礼物，尝礼物。通过提问，让幼儿说说他(她)得到的礼物，引导发现包装的不同。通过尝试，让幼儿自己打开礼物品尝，探索不同的开启方式。3、讨论尝试结果，知道开启方式。通过讨论，让幼儿说说怎么打开礼物，从中学习科学的开启方式。教师结合顺口溜加深印象。通过比较，让幼儿感受较好的开启方法，从中学习较难的技能。教师结合讲解示范正确引导。教师小结，引出学习新词“剥”(bo)。(三)通过“帮狗宝宝剥糖果”的游戏环节，进一步提高动手能力。1、教师讲解示范游戏的规则：帮狗宝宝招待小动物，帮忙剥开糖果贴上(请谁吃的)小动物头像。要求幼儿数数剥了几颗糖。2、幼儿分组游戏，教师重点指导能力差的幼儿。教师总结幼
5、儿的表现，继续深化“自己动手”的思想意识。(四)通过歌表演“猪你生日快乐”，体验活动的乐趣。师生共同参与歌表演，表演结束，与狗宝宝道别，活动自然结束。小班社会领域活动方案优秀教案范本（三）活动目标1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字。2、通过活动使幼儿能进一步熟悉同伴。活动准备1、PPT：班级幼儿照片2、屏风一个活动过程一、游戏：芝麻开门教师边念儿歌边走到屏风后面当儿歌念到“请问你是谁?”掀开屏幕指向_幼儿，请这个幼儿大声地说“我是_”二、游戏：谁不见了?请几名幼儿站在前面，坐在下面的全体幼儿闭上眼睛。教师迅速让一名幼儿躲到屏风后面。请大家迅速猜出站在前面的哪个小朋友不见了三、PPT：我们班的
6、孩子提问：照片上的孩子是谁?他是我们班级的孩子吗?(引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字)小班社会领域活动方案优秀教案范本（四）设计思路按照教育进度又到了实施“动物”主题的时候，其实对于现在的小班幼儿来说，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、玩具、游动物园等方式对一些动物有了一定的了解，主题活动中除了可以提供机会让幼儿运用自身的经验，进一步丰富他们的认知，还能如何推动幼儿思维与能力的发展呢?小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和具体形象思维的过渡期，他们对动物的经验较多停留在对名称、明显的外形特征、叫声等外显的特征把握上，因此，教师要创设能激发幼儿主动运用自身已有的经验来学习的游
7、戏情境。于是，我设计了学习活动“猜动物”。活动中教师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简单的游戏规则，由幼儿决定玩法。活动玩法中很重要的一条规则就是“不能直接说出动物的名字”，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼儿最直接的方法就是模仿动物的叫声和动作：但如果遇到不会叫(长颈鹿)、或叫声雷同(狮子、老虎)、或动作相仿(马、斑马)的动物，幼儿就不得不再加以辅助说明，即用语言来描述动物的特征，所以游戏情境中教师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了。对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到同伴所表征的特征，首先就会联系自身已有的经验来判断是什么动物：而当同伴的表征同时指向两个或两个以上
8、动物共有的特征时，猜的幼儿就会很着急，因为“猜出动物”是他们的最终目的，于是他们会主动地想办法参与，通过提问、质疑、帮助等方法丰富表征使自己能尽快猜出动物。同伴之间的互动是直接的、自然的，教师只要在一旁“推波助澜”即可。活动目标1.尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行判断。2.体验猜想游戏的乐趣。活动准备各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。展示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。活动过程一、第一轮游戏(一)出示展示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。【设计意图：
9、游戏刚开始，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。】(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。主要提问：1.想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢?2.你还有其他方法让大家来猜吗?3.猜动物的小朋友，你们知道他(她)选的是什么动物吗?【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的动作表征马。但是，如果选的是斑
10、马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢?教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。】主要关注：活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。教学策略：当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。】二、第二轮游戏利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要
11、想办法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复;当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。】主要提问：1.现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢?2.如果他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢?【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会;也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。】主要关注：1.幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。2.幼儿之
12、间的互动是否存在理解上的误差。教学策略：1.及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。2.当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法：(1)及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。(2)鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜?(3)鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。三、延伸游戏幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。主要提问：这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀?【设计意图：这个环节可以放在多次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步满
13、足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。】小班社会领域活动方案优秀教案范本（五）活动目标1、能意识到自己长大了，应该做自己能做的事情。2、愿意做力所能及的事。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备1、教学挂图，每人一件开衫的，扣纽扣得衣服。2、幼儿用书第1011页。活动过程1、出示图片，激发幼儿参与活动的兴趣。师：小朋友，今天老师给大家带来了一些非常有趣的图片，快来看看吧。提问：图片中的小朋友在做什么?2、结合图片，引导幼儿懂得自己能做的事情要自己做。(1)师：图中哪个宝宝做得好?好在哪里?(2)让幼儿联系自己，说一说谁像这个好宝宝，自己是怎样做的。提问：你会像这个小朋友这样，自己做这些事吗?追问：你是怎么做的?你还会自己做哪些事情?3、游戏：穿衣服比赛师：让我们来比比看，看谁会穿衣服，看谁穿得最快。4、小结师：小朋友们，你们都长大了，要学会自己的事情自己做了，那样才能成为大家喜欢的好宝宝。5、延伸活动：观察挂图引导幼儿边看边说：我长大了，吃饭不要妈妈喂。我长大了，走路不用妈妈抱。我长大了，穿衣不用妈妈帮。我长大了，睡觉不用妈妈陪。第2页共2页
