《《五彩池》教学札记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《五彩池》教学札记（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?五彩池?教学札记“汉字最主要的特点是以形表义 ,具有一观即感 ,一感即觉 ,一学即了的特点。另外 ,汉语语音有上下起伏的四个声调 ,也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本。朗读能开展学生的思维 ,激发学生的情感。学生的朗读能力逐步提高 ,对语言文字的理解就会逐步加深。可见 ,通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现 ,因此 ,阅读教学中 ,教师应重视指导有感情地读 ,读出音韵 ,读出意境 ,读出情味。在?五彩池?中不断朗读可以理清课文思路 ,更能体会作者感情。对?五彩地?这样描写细致、语句优美、句法整齐的
2、佳作 ,要让学生充分地读在读中整体感知课文 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。第一步是细读课文 ,理清思路。指导学生认真朗读 ,口诵心惟 ,读思结合 ,看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的 ,初步感知“人间五彩池的优美意境 ,体会作者的巧妙构思。第二步是精读课文 ,体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境 ,入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时 ,是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中 ,对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感 ,就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣 ,从而潜移默化地受到美的陶冶。在小学语文教学中 ,通过说再现自然美 ,让学生从中感受自然美 ,诱发他们去想象 ,能开展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力 ,使他们树立起正确的审美观。 /
