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1、 第3课让我们同行教材解析：关键词：互相帮助 课文分为三个部分。 第一部分在游戏中体验。学生在分别扮演了两次不同的角色之后，着重引导他们体验当时情境中的感受。如当自己遇到困难时，得到了他人给予的帮助后心中的感受，以及自己主动帮助他人后的内心感受。这样从学生的切身体验出发，易于唤起学生的情感认同。 第二部分在故事和讨论中理解“互帮互助”。教科书首先引导学生从一些具体的情境中讲述自己的想法，接着是通过一则故事让学生体会到世界需要“热心肠”，“金点子”是通过讨论、评议的方式让学生初步形成这样的认识：在互帮互助中人们结成了好朋友；互帮互助要分清情况互帮互助要讲究合适的方法。 第三部分在活动中深化“交友
2、原则”，进行初步的回顾。在回顾中教师要注意引导学生进行具体深入的分析，帮助学生考察自己的交友情况，分享交友秘诀，以利于他们良好人际关系的建立。教学目标 1体验互帮互助在我们生活中的重要性。 2学会帮助他人。 3学会交友。重点难点 重点：体会人与人之间互相帮助是一件美好的事情，当他人有困难时，能主动伸出援助之手。反思自己的交友情况，并进行修正。 难点：用行动体现自己在交友上的进步，做一个对他人有帮助的人。 培养学生主动帮助别人的美好情感，掌握一些互相帮助和交友的方法，掌握一定的技巧。在层次和重点上有提高。本课教学安排2个子课题。 请让我来帮助你 活动目标：1、知道友谊需要朋友之间互帮互助，当他人
3、有难时，要伸出援助之手，2、体会帮助别人带来的快乐，初步学习怎样助人。3、 进一步体会助人带来的快乐。 深化“让我们同行”活动目标：2、 知道帮助朋友要有是非观、有技巧、并要根据自己的能力。3、 学会交友技巧，了解好朋友的真正含义。设计理念：应该凸显以下几点：1、选用合适的活动资源，让学生在活动中体验助人和被助的快乐，活动在于精而不在与多，活动资源要用足用透，而不是为活动而活动。 2、让学生知道助人是一件光荣的事情，不是作秀。帮助别人不一定在物质上，只要是真诚的帮助，哪怕一个鼓励的眼神、一句安慰的话语也会温暖人心。3、帮助朋友要有是非观，不能用“哥们义气”强出头。（如金点子例子）。4、通过事例
4、辨析、情境创设，使学生掌握一定的交友技巧，体会好朋友带来的快乐。环节设计：第一课时内容包括：小故事、活动角、交流厅、小讨论、故事屋设计思路： 一、游戏导入：以文中活动角为素材，创设情境，组织活动。在孩子们玩得尽兴之余，抛出问题：你有什么感受？学生交流，（加学生的话）引出话题：互相帮助，让我们同行第二环节 联系生活，现场采访师：在平时的学习、生活中你们是怎样互相帮助的？我们来个现场采访。指导学生采访，话题可灵活掌握，如：有哪些事例？遇到困难是心情怎么样?(问乙同学)当时你是怎么想的？（问甲同学）接受了别人的帮助，心情怎么样？采访完毕，引导学生学习书中小讨论。师总结，让学生领悟：得到别人的帮助后，
5、困难减小，心里会非常感激;有机会帮助他人，既能从中得到快乐也证明了自己的价值。同样应该感到快乐。第三环节 运用媒体，激发情感1、 学习58页小故事师：也许平时我们互帮互助，做得很好，那遇到特殊情况呢？读书中58页的小故事。学生读后引导谈话：这则故事给了你怎样的启示？师总结：虽是一个故事，却告诉我们一个道理：患难之中才能见真情，曾经，有多少感人的事例让我们久久不能忘怀。（要说得声情并茂）这时播放媒体：边远山区，志愿者们来了；希望小学的募捐箱前，看到了一张张稚的脸；抗洪中，人民子弟兵伸出援助之手；雪灾中，人民关怀的脸庞；地震中，无数的中华儿女解囊相助，共度难关，连抱在怀中的婴儿，也不忘记献出一份爱
6、心。在媒体播放中，适时加入教师入情入境的解说，由此，激起孩子们心中的感动。第四环节 爱心传递，升华主题1、 引导阅读故事屋中的快乐传递2、 教师讲述爱之链的故事（要知道大概意思）最后，歌曲结束让我们在一首好听的爱的奉献中结束这节课，希望爱之链精神能一直延续下去。第二课时教学内容：金点子、体验园、明镜台设计思路：一、 直接导入，介绍好朋友师：通过上节课的学习，我们知道了人与人之间要互相帮助，如果你做到了这一点相信你一定交了不少好朋友。（生：是的） 谁来把好朋友介绍给大家 生介绍好朋友，介绍中幸福感一定溢于言表。师及时过渡到下一环节二、 联系生活，理解朋友的真正含义师：听着你们的介绍，我真为你们感
7、到高兴，那谁来说说，平时你是怎样交朋友的，在与朋友相处过程中发生过哪些快乐的、伤心的、难忘的事情呢？在这个环节中，要进行这样几个步骤：1、学生说自己的事例2、学生说身边看到的、听到的事例3、适时加入金点子中的事例4、根据体验园中的关键词选择典型事例课件出现在这些过程中，教师组织、引导评价，并归纳出交友要诀，但不局限与课本，学生到的，要及时表扬，并作补充。这一环节的实施既要让学生学到交友方法，更要通过具体事例的讨论，明白什么才是真正的朋友。三、 交友游戏，激发情感1、请大家坐在座位上，从第一个同学开始，默默地一边看一边想，谁可以成为你的好朋友。2、诗歌同学围成圈，一边唱找朋友，一边拍手，跟着歌词
8、，握手、交朋友，然后完成65页明镜台。这一环节主要引导学生运用前面的知识结交更多的朋友，在唱歌跳舞握手中享受交朋友的快乐。四、 小结，布置作业时间过的真快，不知不觉中我们渡过了一节课的美好时光，也在不知不觉中交到了多的朋友，祝愿你和你的好朋友友谊地久天长。课后完成66页考察园，学期结束的时候再翻一次伙伴园，看有什么变化。 教学反思：通过今天的教学，我意在突出以下几点，和在座的老师商讨：1、运用活动体验法组织教学。这个单元中无论是诚信教育、学会宽容还是今天上午主要研讨的互相帮助，都是一些非常典型的基础道德教育主题（或者说是道德概念教育），这类主题我们只有通过“活动”（或活动化教学）才能使品德教育
9、“充满生命的活力”。活动教学有其鲜明的特点，但对简单的活动有可能使学生得到肤浅的体验，而这种肤浅的体验无助于提高学生的社会认知能力，也无助于学生行为的改善，这种活动可能缺乏发展性。所以在活动的选择上，情境的创设上必须联系学生生活体验，结合社会现实，学生年龄特点，使事例更加鲜活，更有说服力。在本课时的教学中，我主要采用了故事叙事、讨论、调查（课前进行）、活动等教学方法，试图营造一个以道德体验为基础、融事理与法理为一体的“道德场”，在教师引领下，通过学生的自主选择，自觉地把诚信、宽容、助人作为自己的生活准则。2、课程资源的优化问题。教学设计中，较多采用了发生在现实生活中的有关典型案例，由于生活经历的不同，学生对有些事件并不熟悉。从学生的生活中、从学生的调查中、从发生在社会上的典型事件中，精选资源作为教学中谈论的话题，进行潜移默化的引导。在这里，虽然我所提供的资源是非常有限的，想提出一个资源优化的观念问题，。3、知情意行的统一问题。这个问题虽然不是本课一时能解决的，但肯定会涉及。但怎样让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。这还需要一定的环节知道，课外延生、课外实践。
