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1、朗诵技巧及训练资料朗诵技巧及训练第一章朗诵的基本知识一、朗诵的基本要求二、语音变化的办理第二章停留一、停留的种类二、停留的办理第三章重音一、重音的种类二、重音的办理第四章语气一、语气的色彩二、语调第五章节奏一、依据内容确立朗诵速度二、依据感情色彩确立朗诵速度第六章不一样体裁作品的朗诵一、说明文朗诵要领二、记述文朗诵要领三、寓言、童话、故事朗诵要领四、诗歌朗诵要领表情朗诵符号符号名称作用标示方法主要重音号表示重读的音节标在应重读的字的下边次要重音号表示次一级的重读音节标在次一级重读字的下边|音步停留号表现节奏的停留划在音步以后|?前低后高号表示这一句应读得前低后高标在句首（或句尾）/倒三角前高后
2、低号表示这一句应读得前高后低标在句首（或句尾）急读号表示此处应急读标在急读部分字下缓读号表示此处应缓读标在缓读部分字下渐弱号表示语气由强到弱标在应渐弱部分之上第一章朗诵的基本知识一、朗诵的基本要求1读音要正确。2吐字要清楚。一要注意吐字的要求；二要增强练习。3朗诵前的准备工作。一要理解内容；二能看到形象；三需领会感情。二、语音变化办理（一）轻声的办理方法作品中句子里的语气助词读轻声，它们一般居于句尾，仅标示句子语气，不表征句子意义，只是一种协助作用；此外句子中的结构助词、时态助词，方向助词均读轻声，它们也不是词的主要成份，仅对词义起协助说明作用。例一懒狮子抬开端来，慢悠悠地说：“我才不去吃那苦
3、头呢！”（两只小狮子）此外，朗诵时句子中单音节重叠动词、相关称号的重叠名词以及双音节纯真词的第二个音节也念轻声。例一明显轻轻地走过去，拨开草一看，好大的一只蛐蛐。（明显上学）朗诵中，还会碰到个别相邻音节所有是上声，假如照其腔调一五一十朗诵的话，就会既拗口又使人听起来不顺耳，为此，需要变调。例一激励、敏感、只管例二突然，四周八方响起了枪声。（王小二）朗诵中，“一”、“不”也需做变调办理。例一油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。老马说：“由于他们懂得，美不美不但在表面，还要看能不可以帮助人们做事。”（漂亮的公鸡）例二一只乌鸦口渴了，乌鸦看见有一个瓶子。（乌鸦喝水）（二）各种装修音的办理朗诵中，为了增强
4、文章的思想感情，还需配有必定的色彩语音，即装修音。它包含拖音、颤音、顿音、悦音、嘘音、佯音、拟绘音、悄音、密语音、气音、重音。颤音是表示某种特别激动情绪和神情的语音。例一“亲爱的爷爷，发发慈善吧，带我走开这儿回家，回到我们村庄里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永久为您祈祷上帝。带我走开这儿吧，要不，我就要死了！”（凡卡）气音是在说话或朗诵时，为了表现惊讶、叹息、惧怕等语气或模拟某种声音的语音形式。例一她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有利处的！哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！次日清早，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着浅笑。她死了，在旧年的除夕夜冻死了。（
5、卖火柴的小女孩）悄音是一种超低语音，力度介于气音和低语音之间，它是人在相互谈话时生怕他人听见或许自言自语时而使用的低语音。例一她局促不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为何把他们抱过来啊？他会揍我的！那也该死，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”（穷人）在朗诵悲伤、沉痛等感情的内容时，为了使读音与内容感情和睦，使读音带有哽咽哭泣的色彩，这类语音叫泣诉音。例一芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着眼泪，说：“雨来是个好孩子！死得痛惜！”（小英豪雨来）悦音是带有欢乐成份的语音，这类语音是在朗诵中身不由己表露出来的。表现为说中带笑、笑中含说，自
6、然和谐。悦音的表现方法是边读边缩短喉部，负气流荡激喉头，产生一种浑朴的抖动的声音。例一爸爸对妈妈说：“鬼子又扫荡了，民兵都到区上会合，要一两个月才能回来。”雨来问爸爸说：“爸爸，远不远？”爸爸把手伸进被窝里，摸着雨来光秃秃的脊背，说：“这哪有准儿呢？说远就远，说近就近。”（小英豪雨来）拟绘音就是在朗诵时用自己的语音去模拟物件发生的声响或动物发出的声音。例一海底能否没有一点声音呢？不是的。海底的动物经常在窃窃私议。你用水入耳音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂相同嗡嗡，有的像小鸟相同啾啾，有的像小狗相同汪汪，有的还仿佛在打鼾。（海底世界）在朗诵中，有时并列的内容比许多，需要用很短的时间将这些内
7、容排列出来，使之既表现各自独立的特色，又表现相互清楚连续的并列关系而采纳的读音就是顿音。顿音的特色是急而短，表现方法为急读短停。合用于词与词之间。例一高楼里，也闪耀着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的光彩醒目，十分漂亮。（星夜）朗诵中依据感情需要，朗诵人对所读的内容是用假声假气去表现，这类语音就是佯音。佯音常常用于表现反面角色的语言和呼叫语气的句子。例一青蛙说：“朋友，别吹牛了！天可是井口那么大，还用飞那么远吗？”（井底之蛙）例二仇敌看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高喊答话：“是碰上了红军撤下来的。”（飞夺泸定桥）朗诵中为了突出某种感情或语气也常常会将末端章节的音素
8、拉成较长的平音即拖音，它一般表此刻否认、必定、重申、疑问、赞叹、喝彩、应答、命令等口气的句子和表现深思、狐疑、欢乐等感情的内容中。1、表示必定，否认语气用拖音。例一不，那不是树，那是大伞。（白杨）2、表示告急、困难的语气用拖音。例一我扑到指导员身上高声地喊：“指导员，指导员”好半天，他才轻轻张开眼睛，嘴里叨念着：“书书”（宝贵的教科书）3、表示哀叹语气用拖音。例一唉，寡妇的日子真悲伤啊！进去看看吧！（穷人）4、表示诚心语气用拖音。例一他们望着这位身材高大的红军首长，诚心地说：“伯伯，我们也要当红军，收下我们吧！”（我们也要当红军）5、表示迷惑语气用拖音。例一“是吗？”魏王信可是自己的耳朵，问道
9、，6、表示重申的语气用拖音。“你有这样的本领？”（草木惊心）例一那个人感觉很奇异，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（我要的是葫芦）7、表示命令、呼叫、庆祝的语气用拖音。例一他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，高声喊道：“同志们！用石头砸！”“中国共产党万岁！”（狼牙山五壮士）8、表示恳求或应答的语气用拖音。例一燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（棉花姑娘）9、表示赞叹的语气用拖音。例一漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得忧如那是一块无瑕的翡翠。（桂林山川）10
10、表示狐疑语气用拖音。例一“我？”桑娜神色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人惧怕。我可替你担忧呢！”（穷人）拖音仅合适慢语速朗诵。拖音不但取决于语言感情，还取决于朗诵的速度。假如局势需要迅速朗诵，这类拖音就不可以再使用了。不然的话，感情的表达将会因语音的做作迟延而失谐。第二章停顿一、停留的种类朗诵中的停留，主要包含语法停留，逻辑停留和结构停留三种。语法停留是句子中一般的间歇，反应句子语法关系和地位。平常所说的标点符号，是指标号和点号两个内容。点号包含句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号七种。其停立时间的长短一般是：句号（二拍）、问号（二拍）、叹号（一拍至二拍）分号（一拍半）冒号、逗
11、号（一拍）顿号（半拍）例一美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房屋和小山。（蓝树叶）除了点号停留之外，标号中的破折号、省略号、连结号、括号也有标示停留的作用。破折号、省略号的停立时间依句子的详细状况而定，一般为一拍、二拍和三拍。连结号和括号的停立时间为一拍。例一乌鸦听了狐狸的话，喜悦极了，就唱起歌来。“哇”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（狐狸和乌鸦）例二那是一双很大的拖鞋那么大，一直是她妈妈穿的。（卖火柴的小女孩）朗诵带括号的内容时，一般是读完括号前边的内容后做短暂的停留，以后改用慢语速，弱力度读括号内的内容，读完以后做短暂的停留，紧接着再更换用括号前边内容的朗诵速度和力度去读括号后边的内容。
12、这些括号的每半幅要各停一拍。但假如括号内容很长，不便朗诵，要等到读完括号前后的完好内容以后再读括号中的内容，不然的话，括号前后的句意就连不起来了。例一我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：全年给必定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫散工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给必定的人家做工的称忙月），忙可是来，他便对父亲说，能够叫他的儿子闰土来管祭器的。（少年闰土）自然，句子中的语法停留不可以完好以标点符号为所有依照，有些句子没有标点符号，但依据表情达意的需要，也需要作些停留，这就是逻辑停留。逻辑停留又叫感情停留，或许叫做重申解顿。逻辑停留是为了适应必定语言环境的需要，而在不是语法停留的地方作合适停留，或在语法停留的地方作时间上的改动，目的在于突出某一事物，某种感情或某个特定的语意。例一圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中。（看月食）例二乌鸦看见旁边有很多小石子，想出方法来了。（乌鸦喝水）结构停留是段落层次间的停留，是指每读完一个自然段此后停留一下，以表示朗诵的某一个意思到此告一段落。这类停留的时间要长，一般以三拍为宜。段落层次之间停留的时间的长短，主要依据段落结构状况而定。往常状况下是：段落层次句子，或意义段自然段
