《《后赤壁赋》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《后赤壁赋》教学设计[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、后赤壁赋教学设计学习目标：1.把握后赤壁赋作品中的情感，及其变化。 2.探究苏子发生情感变化的原因。3理解后赤壁赋中展现的苏子的丰富而且复杂的思想。课前预习：疏通文本、并全面了解“乌台诗案”的背景。导入：必修教材我们学习过苏轼的前赤壁赋，我们知道后赤壁赋是苏轼的姊妹篇。那么在走进后赤壁赋之前，我们回忆一下前赤壁赋的情感线索？并找出原文中体现这样情感对的句子。明确：乐 -转 - 悲- 转 - 乐原文呈现：于是饮酒乐甚乐 客有吹洞箫者，其声呜呜然，如泣如诉。悲 客喜而笑，洗盏更酌。乐那么，后赤壁赋是一个作家，同一个地点，同样的作品题目。作者表达的情感是一样的吗？让我们走近文本大声诵读。并说一说本文
2、情感的脉络？教学环节：1. 通读全文 概括情感学生通读1.2段，回归文本，概括苏子当时的情感？苏子是通过什么内容表现出这样的心情？ 明确： 乐 原因：月白风清，如此良夜 （皓月当空之乐） 二客从予，顾而乐之，行歌相答。（良客陪伴之乐）今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈（美味佳肴之乐） 我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需 （贤妻体贴之乐）故而“乐”也。因为“乐”，苏子才引发了游兴，再游了赤壁。2. 披文入意，揣摩情感 研读第三段，谈谈从此段描写苏轼什么样的心情？为什么？尝试用原文回答，并用自己的话概括内容 悲 原因：曾日月之几何，而江山不可复识矣。（景色今昔不同） 作者放弃了描写的表达方
3、式，迫不及待的抒发自己的感伤，此句运用了议论的表达方式。 盖二客不能从焉。（孤独难耐） 这次夜游，作者和友人没有交流，朋友与他出来应该也只是凑趣，并没有随他一起登山。苦闷无奈的苏子唯有纵情的长啸，可惜也只有山谷回应了他，此情此景，真令人感觉“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”3. 置身文境，理解苏子精神 继续研读第三段，你是如何理解文章中“鹤”的形象？在我国传统意象里，鹤具有高贵、优雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征。“仙鹤西去”代表了此时的东坡先生已死，一个新的生命开始轮回。无论用道释合一的方法解读生命形式对的变换，都觉得苏轼在仕途上“王道不达”，孤鹤就是苏轼的精神体现，是苏轼的另一种生命的轮回。 所
4、以，仙鹤也可以理解为东坡先生自己的化身。4. 小组合作、精研文本1-3段就可以结束了，为什么作者又写夜逢孤鹤，后又写苏子“梦遇道士”？作者究竟想表达什么？苏轼是真做了这个梦，还是借梦想表达什么？ 道士化鹤，还是鹤为道士，岂不是另一个“庄周梦蝶”无我合一，达到了忘我、忘情的情境，以前的牢狱之灾和政治打击也都忘记。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。夫列子御风而行，泠然善也，若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。5. 探究后赤壁赋的结尾，关于结尾“开
5、户视之，不见其处”，八个字戛然而止，好不好？明确： 道士的无影，正印证了生命皆空。苏轼名满天下，一身才华，最后却在仕途的世界里落空。作者在现实的追求未必获得，“不知其处”，表明内心面对前途、理想抱负的迷茫，如同茫茫夜色般无迹可求。结尾意味深长，苏轼常常在儒家的积极入世和道家的消极避世之间徘徊困惑，这种看似矛盾的思想是其复杂感情的真是体现。道士的无影无踪，戛然而止，就像生命也是这样，最后皆空 ，戛然而止。这种对生命的悲叹，感伤、怅惘、迷惘才是苏轼在痛苦中寻找到的精神突围。予尝谓东坡文章仙也。读此二赋，令人有遗世之想。（明茅坤宋大家苏文忠公文抄卷二十八）出入仙佛，赋一变矣。（清储欣唐宋八大家类选）
6、不幸和磨难是人生的常态。我们要用内心的明亮和它抗争。勇敢、执着、超脱、旷达。 周国平面对苦难总之：苏轼是在生活上从儒家而入，但是现实的打击，他的思想和蜕变，却依附了佛家。金刚经里有言：“一切有为法，如梦幻泡影，如雾亦如电，应做如是说。”Ppt补充内容：“儒释道”思想 儒释道思想是中国传统文化对的思想精髓，对中国古代文人产生了重要而深远的影响。儒家讲究“入世”，认为人对于社会有不可推卸的责任。主张修身齐家治国平天下；佛家讲究“脱世”，认为人应站在超脱生和死的高远的立场，主张摒弃执念，随缘自在、感悟人生；道家讲究“出世”，认为人应该尊重自然规律，无为而治，主张淡泊名利，还原生命的本原状态，最终达到
7、天人合一。6. 学写结合，学以致用 句式：当面对苦难之时，我要会学苏子 补充：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。余秋雨苏东坡突围7、 课后拓展阅读：（1）.林语堂的苏东坡传（2）.余秋雨的苏东坡突围（3）.鲍鹏山庄子：当我们无路可走的时候（4）.方方喜爱苏东坡教学反思：1. 板书1.2段与3段不够统一，统一以六字概括句为好。2. 提问为什么会“适逢孤鹤”?最好改为为什么有“适逢孤鹤”的情节？3. “外儒内道”的思想介绍的还不够充分。4. 教学设计的整体性与细节的深化性的关系把握还欠火候。
