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1、六年级上册第一单元：第1课 课题：山中访友主备：华山中学 苏静 复备：龙美红【课标分析】：1、能利用工具书识字词；规范书写。2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。5、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1、 教材分析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一
2、篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友” 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。2、 教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。3、 教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法【学情分析】学生对于大自然已经有很多次接触，这些经历对学习本文提供了较好的学习基础，但是学生没有真正的了解大自然或者写出自己的感受，这是遗憾。1、学生通过自主学习与小组合作学习，能用工具书解决生字词，能找出文中的修辞方法，能认识并进一步了解作者给我们介绍的那些山中的“朋友”.2、
3、在理解作者运用修辞方法、想象来表达情感，理解句子内涵时，学生可能有难度，老师注意加强指导。【教学目标】、会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。【课时安排】二课时【教学过程】 第二课时一、 构建动场：多媒体播放大自然鸟语花香的图片和音乐，渲染气氛。导语：同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今
4、天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感 受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界二、 自主学习：【活动一】欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与
5、我交换眼神。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走 进大自然物我相融的境界。、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。、在它们走向
6、泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。【设计意图】通过活动完成教学目标2和目标3自主学习、合作探究【活动二】体验情感，反思言行、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？探究后教师小结： 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里 行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有
7、持久而不变的的坚韧的灵魂；要深 深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。、美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。【设计意图】活动的设计是为了达成目标3和目标4三、 综合建模【活动三】拓展对话，发展语言假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写 作水平。【设计意图】两个活动
8、的设计是为了完成目标3和初步完成目标4【教师小结】：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我 们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这篇课文的方法。讨论明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。【设计意图】此环节活动的设计是为了达成目标2中的背诵目标3和目标4【板书设计】 古桥大树山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然山泉溪流【当堂检测】 辨字 组词：（激 邀 ） （俯 、府 ） （暴 、瀑 ） （俏 、捎 、消 、哨 ） （驱 、躯 、岖 ）（津 、律 、肆 ） （狭 、陕 、峡 、侠 ）。【作业设计】A层：、默写本课你积累的好词佳句。 2、做配套练习册。B层： 1、背诵你喜欢的段落。【教学反思】1
