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1、教学设计沧州市光明小学-邢迪【教材分析】手影戏是部编版教材二年级下册语文园地中的一篇阅读。讲的是宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下一起做手影戏的游戏，由互斗到和好的故事。内容贴近儿童生活，想象丰富。引导学生体会并学会宁宁的宽容及小男孩的知错就改是本节课的重难点。它不是一篇精读课文，在培养孩子阅读兴趣的同时由此拓展一本绘本爸爸的手影戏，增强学生自主阅读的能力。【学情分析】经过一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这
2、学期需要监督和帮助的对象。本学期，将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现.探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本课是一节阅读课，浅显易懂，很有童趣，贴近儿童生活，可以在实践活动中让孩子体会手影戏的乐趣，并喜欢上阅读。引导孩子对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。并且拓展一本绘本爸爸的手影戏，引导孩子爱上阅读，培养自主阅读的兴趣。并且通过此课丰富学生的想象力，激发创造力，引导学生最后利用自己的小手摆出各种造型在纸上画出自己的创意。【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、自主认读手影戏，能了解内容，感受手影
3、戏的有趣。3、提高阅读兴趣，能自主拓展阅读。【教学重难点】重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、引导学生体会并学会宁宁的宽容及小男孩的知错就改。难点：自主认读手影戏，能了解内容，感受手影戏的有趣。拓展阅读。【教学课时】一课时【教具准备】教学课件.动物图片.手指动物.【教学过程】一、视频导入1、 孩子们大家好，老师这儿啊有一个非常有趣的故事，但是这个故事呢不是讲出来的，不是画出来的，也不是写出来的，那他是怎么表现出来的呢？我们一起去看看。2、 播放手影戏视频。【设计理念】 通过简短的手影戏视频，让孩子直观的感受到手影戏的魅力，激发兴趣。3、 在刚才的这段视频资料中你看到了什么动物啊？（鸭和
4、狗）你们知道这些动物是怎么表演出来的么？（板书：手影）4、 手影戏简介：其实手影啊是一种完全靠手的动作来表演的一种艺术，最后在演变的过程中啊它形成了一种戏剧。成为了一种独特的艺术形式：手影戏。（板书：在手影后面加上“戏”）引出课题。【设计理念】用小学生通俗易懂的语言介绍手影和手影戏的区别，易于学生清晰明了的了解手影戏。二、整体感知1、多媒体范读课文。且课件出示聆听要求，并让学生思考一个问题：文中讲了一个什么故事？2、引导学生一句话概括故事。 谁 宁宁和一个不认识的小男孩 在哪里？ 在路灯下 做了什么？ 一起做手影戏谁+在哪里+ 做了什么 就好像一个万能公式一样，不光能把语句表达完整，还能够概括
5、出一个完整的故事呢。只要我们记住这个公式，以后就可以用一句话概括出每一个故事。【设计理念】在这一环节渗透给学生阅读的一种好方法，让学生或得一种阅读技能的提升。3、闯关游戏：第一关，真响亮：小老师领读字词（生音洪亮，干脆利索。）第二关，真流利：指名读句子（大家一起夸夸他，读的真流利。）第三关：真聪明：学生用喜欢的方式自由读课文，用横线画出宁宁变出了哪些小动物，用曲线画出小男孩都变出了哪些新奇的小动物？（老师要夸夸你们找得又快又准确，真聪明！）【设计理念】这一环节由第一关的读准字词，到第二关的读通句子，到第三关的找出文中关键信息。由浅入深，层层递进，提升难度。并用真响亮，真流利，真聪明的夸奖又使学
6、生一步步产生更高层的成就感，鼓励了学生的积极性。三、深入研读1、从第一个出现的小动物开始吧，宁宁变出来的第一个小动物是什么？（小鸡崽）2、这个小鸡崽是怎么用小手变出来的呢？生和老师一起学一屈一伸的动作。3、小组讨论：宁宁和小男孩是怎样用手影进行较量的？ 读一读：小组分角色读课文。并讨论宁宁和男孩是怎样用手影进行较量的？说一说：一组请代表口头说，再请两组一组来说，一组上黑板上按顺序贴手影图片。演一演：选一组找两个同学上来演。（同学上来表演的时候，其他同学也可以伸出你的手来尝试，如果让你上前面来演，你能不能比他做得更好呢。）【设计理念】此环节放手让学生在读中理解，读中感悟，读中提高。围绕一个中心问
7、题：“宁宁和小男孩是怎样用手影进行较量的？”展开讨论。在自主阅读中体会手影戏的乐趣并激发阅读兴趣。在学生自主交流中同样层次分明的由读一读到说一说到演一演，一步步的引导学生自主感悟文章。培养学生的阅读习惯。4、老虎出来了，那“如果你是宁宁你还会出什么与我对抗？”结果会怎么样？（两败俱伤）5、 教师渲染：哎呀，他俩要吵架了啊！6、 如果你是宁宁你会怎么做？他当时是怎么想的呢？（生找出文中的话）7、 为什么在这种对抗互斗的情况下宁宁会变出鸽子呢？我们知道鸽子一般代表什么？（和平和友好）8、 引导学生感悟宁宁是一个什么样的孩子？（既宽容又友好）。10、引导学生感悟这是一个什么样的小男孩？（知错就改）1
8、1、小结：其实我们每个人啊都会犯错，这很正常，但是只要我们懂得（知错就改）就是好孩子。宁宁爱好和平，善良宽容，男孩呢知错就改，我们班的同学也用行动来证实了这一点。12、就连妈妈出来看到两只依偎在一起的亲热的小鸽子也情不自禁的笑了起来。13、如果是你在这种情况下，你想向小伙伴伸出友好之手，你会做一个什么样的手影出来？（笔芯，握手。学生发挥想象力）14、教师总结。四、拓展阅读1、导入爸爸的手影戏这本书。2、师生配画读爸爸的手影戏。3、你们猜，小鸡会跟朋友们一起分享面包吗？学生猜测，下去看书。4、再推荐4本书目。【设计理念】本环节的设计旨在将阅读有课内拓展到课外，爸爸的手影戏这个绘本色彩鲜明，将传统的手影游戏与童话故事完美地结合了起来。贴近儿童心灵。其中既有突出的主流思想，更有广阔的多元信息，在师生配画配乐阅读中引导孩子爱上阅读，培养自主阅读的兴趣。五、创造天地1、用手摆出造型在纸上画画。并展示。【设计理念】通过此环节进一步挖掘学生的想象力，激发创造力，引导学生利用自己的小手摆出各种造型在纸上画出自己的创意。2、手巧心就灵，心灵手就巧。小朋友们用自己的手指创造了奇迹。待会我们可以去太阳地里玩一玩手影游戏，看看能创造哪些奇迹呢？
