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1、說明擔任國中生物教師進入第七年了，終於比較清楚自己想當一個怎麼樣的教師，也摸索出自己在專業上成長的方法：希望自己每一個學期能選定一至兩個單元透過精緻的設計，進行該單元的教學改進，一年進步一些。今年選定演化單元。國中生物科一般將演化單元置於國一下學期進行授課，分析課程後我覺得課程有二大缺失。一是對於科學史的著墨太少，畢竟關於達爾文的史料非常的多；二是缺乏實際觀察的機會，無法深刻體會生物演化的過程。因此本教學設計，特別針對這兩項缺失，分別於課程中加入天擇說是這麼來的！資訊融入教學及國立自然科學博物館戶外教學。並於實際實施後進行問卷調查，了解學生的學習情形，做為明年度教授此單元的參考。本教學設計並非
2、碩士論文或專案研究計劃的一部分，單純是一個國中老師的教學改進紀錄。內容特色一、多元化的教學本教學設計除了原本課室的教學外，還增加了資訊融入與戶外教學課程，使教學的方式更多元。二、融入科學史及科學本質演化單元中課本對於科學史料及科學本質的著墨甚少，因此本課程中特別針對天擇說的發展過程進行介紹。並且利用生命起源的不同觀點、天擇說與用進廢退說的理論競爭，說明科學的本質。三、強調思考及推理等高層次智能課室教學的部分，特別注重學生的思考及推理，例如：四、結合戶外教學暑理宗國锻立科请學博业物館俱內绕對於价生物亲的起特源有犯多樣坏的展微示及重劇場虏，因肢此在池本單无杀锡般元中初特別特結合安國立井科學忍博物秀
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