《《陶罐和铁罐》教学设计[382].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陶罐和铁罐》教学设计[382].docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陶罐和铁罐教学设计(人教部编版三年级下册)袁梦第一部分：教材分析 陶罐和铁罐是人教部编版三年级下册的课文，故事讲的是国王厨柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 学习目标： 1.会写10个生字。 2.分角色有感情朗读课文。 3.体会稳重蕴含的道理。教学重点： 指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点： 理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。 教学过程： 一、揭题 1、师：同学们，
2、今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”。（出示课题） 2、出示教学目标 师：谁来读？点名读师：齐读 3、出示作者 黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有黄瑞云寓言春天岛魔镜溪流集等。4、师：那这篇文章是那种体裁呢？生：寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 5、出示陶罐和铁罐的图片，更加深学生的印象。 二、检查预习情况，学习生字词， 1、出示新词。 出示带拼音的词语：
3、陶罐 骄傲 代价 谦虚 懦弱 恼怒 点名读，正音，齐读。去掉拼音男女生读，齐读。 说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。 2、出示生字：骄 傲 谦 虚 懦 弱 尘 捧 代 价 师：在你的课本中找到这些生字，并圈出来半包围结构：虚 左右结构：骄 傲 谦 懦 弱 捧 代 价 上下结构：尘3、那我们怎么来快速记住这些字呢？生：加一加：马+乔=骄 小+土=尘换一换：虎-虚归类识字： 擦和捧都和手的动作有关系。字理识字：尘 最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。4、重点强调尘的写法小字是不带钩的5、挖宝藏过关小游
4、戏三、初度课文，整体感知1、认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？下面让我们去读读课文。 要求： （1）努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。（2）读完以后想想，课文讲了一个什么故事？ 2、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？ 出示： 国王御厨里（ ）的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧（ ），而当年坚硬的铁罐却（ ），完全氧化掉了。 指名说。 四、学习1-9自然段师：分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。男生女生读 板书 铁罐：傲慢无礼陶罐：谦虚有礼指导朗读：朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出
5、来。1、读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。（奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒）从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？（傲慢无礼 自以为是 ）2、读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。（谦虚 争辩 不理会）从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？ （谦虚有礼 友好大度 ）3、总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：（1）铁罐那么傲慢，究竟为什么？ （2）陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？ 并用因为-所以-说一句话五、学习10-17自然段陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？ 当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。 从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ （这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。六、回顾全文，主题概括1、这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要（ ）别人和自己的短处和长处，不能（ ），（ ）。2、拓展延伸尺有所短，寸有所长。人无完人，金无足赤。人各有能有不能。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。七、作业1、把这个语言故事讲给家人们听。2、搜集同类型的故事讲给同学听。
