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1、适时运用多媒体，为语文课堂增效论文精品 文章摘要:本文章的主要内容是关于适时运用多媒体，为语文课堂增效教学论文精品，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何应用电教媒体，向课堂四十分钟要质量在教学过程中，我们必须注意多媒体技术的合理应用。就课堂而言，多媒体的应用要选择恰当的机会，才能收到事半功倍的效果。不然多媒体只是被当作了哗众取宠的一种道具，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。一、精心设计机会，诱发学生兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。一堂课的成功与否，一个新颖有趣的导入办法很重要。电教媒体具有直观、生动、形象等特点，可视可听，可静可动，它以
2、其鲜艳的色彩、悦耳的声音、生动的形象引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知。如教学?只有一个地球时，我们可利用电脑制作这样一段画面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐) B旋转着的地球从宇宙深处飘出来了，慢慢清晰。(表明地球相对宇宙来说是渺小的)C随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。D伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球 (体现地球的美丽壮观，可亲可爱)。如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定根底。课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过语言文字认识事物
3、的过程，在这一环节中，设计好电教媒体机会，能帮忙学生快捷、准确地掌握新的知识。如：小学语文第四册中的?恐龙的灭绝这一课中，导入新课时，就出示背景图，让学生处于特定的情景，使记忆中已有的相关知识被唤醒，从而产生亲切感，激起学生学习的欲望。随后用flash制作出穿越时空的震撼效果，强烈地激起学生探究热情，再剪辑好莱坞大片?恐龙世纪片断，营造身临其境的气氛，让学生真切感受恐龙时代的生存环境，恐龙的外貌以及生活习性，有个形象的，直观的，整体的感知，从而激发学生思维的兴奋点，为实现最正确教学效果提供前提。二、准确把握机会，关注课堂生成。电教媒体是教师根据教学需要确定的。媒体的演示机会，应和教学需要有机结
4、合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，那么可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。如小学语文课文?鸟的天堂中描绘大榕树茂盛的语句，学生没有看到那种情景，有些学生甚至于都没有看到过榕树，尽管教师用语句来畅讲榕树之大、之生机勃勃，书上也有相关的语句，但学生终究不能体会大榕树的盛况。这时如果让学生看一看大榕树，从远景的一大丛一大簇碧绿到近处的枝枝叶叶进行感知，那效果就不可同日而语了，一些形容词、感慨句就自然而然地涌现出来了，甚至都不要教师再多加引导。这样学生如临其境，对景物有了感知。在语文教学内容中的
5、一些重难点，往往就是一节课的瓶颈所在，如同围棋中的劫争关乎全局，我们利用常规教学伎俩往往如同隔靴搔痒，难如人意。在感知课文后，教师应精心设计，利用电教媒体帮忙学生进一步理解课文，利用电教伎俩形、色、声、动感的特点，解决教学中的疑点和难点，毕其功于一役，不失为上佳选择。如在教学?触摸春天一课时，在学生找出“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。这句话后，为了让学生了解作者用高词的准确性，体会安静这一人物对生活的热爱，我用辨析比拟的办法，出示另一个句子“安静在花丛中穿梭。她走得流畅，没有磕磕绊绊。她伸出双手，在花香的引
6、导下，伸向一朵沾露珠的月季花。通过直观形象的比拟，让学生察看，比照句子反复朗读，加深了理解，到达了预期的目的。再如在教学?美丽的小兴安岭一课时，先打出小兴安岭全貌的投影片，采用反复移动图片的办法，让学生直观看到小兴安岭版图辽阔，树茂林密，一片葱葱翠茏的壮丽景象，学生从中领会到了文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬四季各不相同的景色时，出示相应图片、影片资料，让学生察看每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节特点的具体描写。再结合课文具体描写的句子进行朗读，加深感悟，较好地突破教学重难点。三、合理捕捉机会，激活学生思维。实践证明，丰盛的感性材料不仅使学生轻松
7、愉快地获得知识，而且帮忙学生形成了思维的表象，更有助于培养思维的灵活性、敏捷性和发明性。培养学生的思维必须贯通于语言训练之中。小学生的思维以感性认识为根底，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现各种障碍。利用了电教媒体的刺激引导，会启开学生思维阀门，收到豁然开朗的效果。如?翠鸟一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题，从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱、“锐利、“像箭一样飞过去、“叼起等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾的关键句子。此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、
8、飞了，动作是则敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教伎俩独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深了对课文的理解。在课堂上，学生想问题，会出现一时想不出的情况。学生对课文内容理解越深刻，情绪越高昂，其思维就越活泼。捕捉这一机会，顺势运用电教媒体，可以使学生认识更深刻，让学生的思想豁然开朗。示例：教学?触摸春天一文时，“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。这句话中的“张望一词，引起了学生的注意，我运用多媒体出示这
9、名话，并质疑“张望这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？你觉得安静望到了什么？这时，学生根据教师的引导会描绘出许多情景：七彩的阳光、五彩斑斓的蝴蝶、郁郁葱葱的树木蓝蓝的天、白白的云、自由自在飞翔的小鸟教师根据学生的答复，出示相关的画面，她张望到的美丽的弧线及那条曲线又会是什么？学生的思维会被又一次激活，出示更美的生活画面，学生在老师的层层引导下，种种不同的画面展示在屏幕上，这样清晰的演示，使学生一目了然，懂得“张望的真正内涵，进而揭示文章的主题：对生活的热爱。四、巧妙运用机会，增强学生“美感。有的课文融文学、艺术为一体，增强了美的感受。如?触摸春天一文，学生很难通过文字、符号这些抽象的表
10、述去理解?触摸春天的真实内容。我在教学中，让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染，使学生沉浸在安静的体验中，更好地抒发自己的情感。接着用课件出示课文中的插图、?千手观音剧照、海伦凯勒的相片，教师随机旁白：“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国?时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。从这些事例中你受到什么样的启发或感受？请随着音乐，翻开心灵之窗，写下自己所思所悟。教师巡视，发现好的感悟向全
11、班推荐。最后总结屏幕打出语句“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自己的缤纷世界。 并引导学生齐读这句话。通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。音乐美与情境美，使学生充沛感受到文章内在的语言美与外在的形式美，从而培养了学生的审美能力。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。综上所述，在小学语文教学中，电教媒体运用的适时性不容无视，精心安顿电教媒体使用的机会，对提高小学语文教学质量，是一条行之有效的途径。只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点效劳，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地效劳于我们的教育教学。内容概括：这篇介绍了关于适时运用多媒体，为语文课堂增效，希望对你有帮忙！.
