《五年级艺术与生活教学计划15.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级艺术与生活教学计划15.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学计划班级人数执教者教材简析教材的内容和形式紧密和学生的生活经验相联系，符合学生的身心发展规律和生活经验，符合学生心理、生理发展的阶段性和连续性。教材内容的深度与广度随着学生的“长大”而发展。艺术教材突出综合的理念和多艺术领域相关联的特点，使音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式进行自然、有机地相互融合。既要使学生对最基本的学科要素、知识技能有所了解和把握，又要使学生对各类艺术共通的特质有所体验和认识。在人文性、综合性、创造性和愉悦性的艺术学习中，促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，建构审美心理，使学生获得感性和理性的和谐发展。我国传统文化中综合性的艺术形式数不胜数，并形成了我国人民特有的审美心
2、理特征。我国学校艺术教育应该以自己的民族艺术文化作为基石，继承并发展我国艺术文化特有的品格。教育是文化的过程，教育具有发展文化的使命，在继承传统上应该理直气壮，走自己的路。 教材同时要充分学习、吸收世界其他民族和国家一切优秀的、具有经典性的艺术文化遗产，为学生提供最有价值的精神营养，使学生形成持续终身的印象和不断追求艺术的力量。在联系生活、调动情感的同时，使学生理解艺术的历史文化价值，了解艺术的时代发展，树立正确的价值观，培养健康、高品格的艺术趣味。随着学生艺术体验、经验的积累，在不断扩展对各艺术领域的接触、不断丰富情感的同时，使学生学习和掌握对未来发展必备的知识技能，并形成一定的能力，为今后
3、的发展奠定基础。综合性艺术教育的学科基础要选择和艺术的感知、欣赏、表现、创造密切相关的方面，在各种“关联”中形成网络式结构，对各类艺术相通的艺术语言（包括要素和组织形式）进行探索、接触，并获得初步理解。例如：和谐、变化、对比、节奏、色彩、冷暖、高潮、结构、情感等。教材中要体现教与学的过程和方法，广泛吸收、提供一切我国和外国的优秀教学经验和方法，丰富教学形式和手段，使学生在这个非常重要的学习阶段打下坚实的基础。对于必须坚持练习才能形成艺术能力的训练内容（例如音乐的听觉、节奏感、准确歌唱、多声部配合、掌握读谱、舞蹈的节奏和基本舞步、戏剧的台词等）重点放在这个学段，采用游戏形式进行。 学生现状分析五
4、年级四个班级对艺术学习有较浓厚的兴趣。音乐基础知识较扎实，特别是五（4）班的同学， 学生的整体水平较高，协调能力、合唱能力较强，声部也最和谐。绝大多数学生能充分发挥自己的想象力、积极参与艺术创造和表演，在丰富多彩的活动中学生获得了多种艺术能力，熟悉了许多艺术表现要数，实践中学生体验到了艺术活动带来的快乐。但是，四个班的发展也参差不齐，三班、四班学习的热情、习惯要理想些，一班、二班学习习惯、态度有所欠缺，部分学生的自控能力较差，本学期将着力在学习习惯与艺术能力的发展上化大力气，让学生积累一定的表现方法，从而创造性地开展艺术创作。教学总目标通过各学段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知
5、与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整和发展。艺术与生活1能发现并感知自然环境与社会生活中的某些艺术要素及其组合方式。2感知艺术对社会生活和自然情景的表现，从中体验生活的情趣。3在生活经验和艺术经验的相互作用与转换中，获得用艺术的方式表现和美化生活的能力。艺术与情感1、能提高艺术活动体验到自我与他人的情感与情绪，学会用艺术的形式进行表现和交流。2、能分辨和感受不同艺术作品所表现的情感，将内心体验用不同门类的艺术形式加以表现。3、将艺术作品表现的情感与个人情感联系起来进行比较，使自己的情
6、感得到梳理。艺术与文化1、学习和尝试我国不同民族的艺术表达方式，了解其中蕴涵的文化信息。2、接触具有鲜明风格特征的世界多民族艺术，初步了解其风格特征与地域文化的关系。3、进一步了解艺术与民族习俗、审美趣味的关系，学会识别和欣赏其中常见的艺术符号，尝试在自己的艺术创作中加以运用。艺术与科学1、了解科学技术对艺术技艺发展的影响。2、初步了解艺术想象、审美要求对科学技术发展的促进作用。3、尝试艺术手段与科技手段的结合，对所学所知的科学内容进行创造性表现。教学措施1、拓到新型的师生关系，做到教学相长、互相学习，努力成为学生的学生、学伴和朋友。2、努力到自然和社会的方方面面去学习、去接触、去实践，努力做
7、到“留心处处皆学问”，以此来不断充实自己的教学，开拓到必须终身学习上去。3、开拓到敢于联想、敢于遐想、敢于创造上来，将丰富的知识变为巨大的能力上去，重在培养人的能力。学科研究（小课题）课题名称合作人员名单在丰富多彩的校本活动中培养学生艺术表现力的研究孔艳芳、刘丽琴、周洁、马秋英、徐文明单元整 组 训 练 的 主 要 目 标第一单元“架起沟通的桥”包括三个课题：“高高低低的桥”“小桥流水”“我心中的桥”。桥使天堑变通途，桥也是历史的见证、文化的展现，表达了人们的理想追求。不同风格、材料、造型各异的桥还体现了人们的审美观念。 本单元使学生从艺术的角度，桥的造型、桥的历史、桥的不同建筑风格、表现桥的
8、歌曲和绘画等，引起对桥的观察、了解和表现。使学生感受生活中处处都有美，体验艺术与生活、艺术与科学的关联。教材中有对各式风格桥的展示和桥的摄影、绘画作品欣赏、学唱歌曲和有关桥的学生游戏活动和学生的制作。结合着“乐谱也是我们通向音乐学习的一座桥”的提出，引导学生练习读谱视唱。 本单元立意的提升表现在引导学生从感受建筑的桥到人们心灵沟通的桥，表达了孩子们希望和父母、老师、同学之间在心灵上有一座可以沟通的桥，体现人文精神的升华。 本册的“做做游戏，练一练”继续通过游戏性的活动，发展学生的多声部节奏、多声部准确歌唱能力。在感知音乐结构、发展创作能力方面，运用一个乐句练习各种变奏手法。第二单元“泥火传情”
9、包括两个课题：“化土成器”“泥儿生花”，与第一学段“好玩的泥土”相呼应。通过对民间陶艺的欣赏、学生自己动手制作，增进对陶艺的了解、兴趣和动手能力。在音乐能力方面，欣赏埙吹奏的楚歌，对泥娃娃的歌曲进行变奏手法的创作练习。本套教材在对各种乐器的学习上，打破过去知识性的学习、先介绍国外乐器，再民族乐器的做法，而是使乐器的介绍始终紧贴民族生活、文化环境，结合着传说、故事（这在前几册教材许多涉及民族艺术的单元中都有体现），让孩子们理解，乐器是表达人们情感、有生命的东西。基础教育阶段艺术教育重要的不在于知识的完整、逻辑，而在于培养孩子们用真心去感受艺术和生活。第三单元“明月寄深情”包括三个课题：“对月亮的
10、情怀”“月亮的遐想”“月亮颂”，引导学生探讨人们为什么对月亮寄托那么多美好的情感。通过欣赏不同艺术家采用的写实的、抽象的、古代的、现代派的对月的描绘，和学生自己的创作，感受和体验各种艺术形式的表现力和它们之间的内在联系。例如结合着欣赏诗词和绘画，提出：“水调歌头是苏轼对月抒怀的著名诗篇，如果要为这首词的朗读选配音乐做背景，你认为选择什么样的音乐更合适？”本套教材在音乐的创作能力培养上，鼓励学生的即兴创作，也注重逐渐培养学生的音乐分析能力，从音乐的素材和结构发展手法的实际练习中，培养学生理解音乐并具有基础的音乐创作能力。本单元介绍了春江花月夜中音调“延续”的发展方法。第四单元“美妙的创造”包括有
11、三个课题：“神奇的洞洞、舞动的圈圈”“川剧的变脸、多彩的面具”“创意无极限、快乐大错位”。结合着对英国雕塑家摩尔和法国画家米罗、川剧的奇妙变脸等的介绍，引导学生发现创造的神奇和美妙，调动学生的想像和创意。通过欣赏施特劳斯的无穷动，感受音乐的多次反复、循环；欣赏肖邦小狗圆舞曲乐曲分析运用了哪些音乐要素和手法表现小狗的旋转；了解、感受杜卡小巫师的奇妙构思；欣赏动物狂欢节中用了哪些“错位”的方法把另一位作曲家描写仙女小精灵舞蹈、轻盈缥缈的音乐变成了大象的形象等，使学生在有兴趣的学习中积累对于艺术通感、关联的感受和理解。第五单元“啊，人类的朋友”包括三个课题：“沙漠之舟”“藏羚羊跪拜”“我们该怎样对待
12、你”。是以前各册教材中的“我们的动物朋友”“森林里的故事”“十二生肖”“小小建筑师”的延续和发展，继续引导学生理解人类与动物需要建立和谐共处的生态关系并提出对生命的思考。 本单元的内容有骆驼的诗歌、美术作品、唐三彩的“骆驼乐人”等，表明骆驼不但是古代丝绸之路的功臣，也是艺术家描绘的对象。在“藏羚羊跪拜”“我们该怎样对待你”的课题中，通过感天动地的故事、诗歌、舞剧、歌曲、音乐欣赏、学生的绘画作品、表演等，以多种艺术形式充分感染和调动学生的情感，使学生体验悲伤、沉重、深刻的情感，培养孩子们的美好心灵和人格，理解要尊重生命、善待生命，要从小做起、从我做起。本单元侧重于艺术与生活、艺术与情感。第六单元
13、“茶香飘飘”包括两个课题：“茶乡歌舞”“小茶壶的世界”。 茶是中华民族的举国之饮，中国是世界上产茶、饮茶最早的国家。茶是生活中不可缺少的一部分，茶是交往礼节的重要内容，茶文化还是民族文化精品的部分。在“茶乡歌舞”课题中，通过“采茶舞曲”让浓浓绿意冲出歌喉、淡淡茶香溢出舞步。“小茶壶的世界”课题中，结合着欣赏文人的茶诗、典雅的茶壶造型和生活中的大茶壶、邮票中的“茶事”、学生自己画的茶馆龙门阵等，引导孩子们感受生活的美好。在歌唱、舞蹈、制作的活动中，体验生活和艺术的情趣，了解艺术如何表现生活与文化。第七单元“哭泣不是错”包括三个课题：“一只流浪的猫”“怎么哭了”“对着镜子笑起来”。本单元运用艺术形
14、式关注孩子们的内心世界和日益成长的精神生活，培养他们具有健全人格。这样的内容在以前各册也都有体现，例如“你、我、他”“小伙伴，好同学”“快乐的小队”“我们在成长”“架起沟通的桥”等，引导学生理解生活中有时感到的烦恼、孤独等情绪也是正常的心理，应该学会对心理压力的自我调节和释放，哭泣也是一种宣泄。哭泣不仅是软弱的表现，还可能是同情、感动和悲伤。结合着歌曲、对又是一个两分的欣赏和创造性表演等，学习运用多种艺术形式表达情绪，了解艺术是人类情感的表现。第八单元“艺术家的故事”包括三个课题：“多才多艺的李叔同”“色彩与浪花的印象”“不屈的巴托克”。这是上一册开始的介绍艺术家内容的延续。本套教材要打破以往对艺术家介绍所采取的孤立的知识内容、枯燥乏味的陈述模式，而通过活生生的艺术作品和鲜活的艺术家的故事，使学生能够在与艺术家的“对话”中，感受他们的心灵、人格和他们的艺术创作。教 学 进 度 表单 元课 时时 间 安 排一、架起沟通的桥6课时第2-4周二、泥火传情4课时第4-5周三、明月寄深情6课时第6-8周四、美妙的创造6课时第810周五、啊，人类的朋友6课时第11-13周六、茶香飘飘4课时第14-15周七、哭泣不是错6课时第16-18周八、艺术家的故事6课时第19-21周
