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1、五年级上册第二单元作文教学设计写一次游览的经历习作要求：1、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。2、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。3、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。 教学重点：按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境感觉。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。然而很多同学却有这样的感触，就是出外旅游，看到一处风景，当时心情十分激动，回来后总想写一篇文章将记录下来。但尽管那美轮美奂的景致装满了整个心胸
2、，可是当拿起笔来时，却又不知从何说起。今天让我们一起来学习写游记的方法。 二、回忆游览顺序，以此确定文章思路。 （一）线索清晰写这一类的记叙文需要有一条清晰的线索。具体地描述景物的地点、方位、特点，能使读者读了你的游记，知道该怎样走。方法是在段始或文中的关键位置，放置能体现游踪的词句。具体写一处时景观时，可采用方位变换的写景顺序：由远及近、由近及远，由中间到两边，由左到右，由上到下，由整体到部分等等。1、从阅读中感悟文章的序 同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？ 同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！ （可以按时间顺序来安排材料，比如海上日出的2、
3、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）（可以按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。） 在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。 如在阅读平台中学到碧野的七月的天山一文中，就是按游览顺序这样安排了文章的写作思路：进入天山再往里走走进天山深处这样游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了线索清晰、言之有序的要求了？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。 （ ）（ ）（ ）3、讨论。 如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？
4、在游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。（二）只抓住景物特点写。 在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。其佘的可以简略写，有的甚至可以不写，做到重点突出，详细得当。 如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：1、描写景物的色彩。我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。 （1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（2）夜丁香的茎是棕色的，
5、十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。2、描写景物的形状。世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。如写假山石形状的奇特：湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。（三）突出感受 所谓“登山则满于山，观海则情溢于海”，写
6、游记类文章，总的要求是“绘景并传情”，景美而生情，情因景而更惬，情景交融，合为一休。行文中，情的表达要根据景的描写而自然地生发与表达，不可为抒情而抒情，造成写景与抒情无法融为一体。习作拓展 题目：记一交秋游 要求：1、围绕一次秋游，写一篇记叙文，可以写秋天的景物，也可以写秋游中难忘的事情。先列提纲，再写下来。 2、注意反映出秋天景物的特点，重点部分要写具体些。 提示：这是一个写游览范围的命题作文题目。题眼是“秋”，范围是“一次”，而且是写在秋天的游览活动。写这类题目最好还要的一个副标题，如秋游果园、秋游植物园这样会让读者更清楚些。写时可以写秋天的景物，也可以写秋游中难忘的事情，写作范围在在非常广泛。注意整篇文章要反映秋天景物的特点。
