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1、5读书教学要求1.学会本课的生字,会写由生字组成的新词。2.学习诗歌,激发学生多读书、读好书的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.学会本课的生字、新词。2.了解一些有关书的知识。3.激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。教学课时两课时 知识点详解 小小的书橱我面对广阔的世界,浩瀚的海洋。啊,我只 因为读书能开阔眼界,增长知识,同时也说明作者对小书橱非常喜爱。是坐在我的小书橱(ch)旁。作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?第一部分(第1小节):点明作者对小书橱的喜爱。我漫游历史的长河,穿越“上下五千年”。 说明作者从书中
2、学到了很多知识。我遨(o)游在知识的空间,叩问“十万个为什么”。“漫游、穿越、遨游、叩问”这些词语说明了什么? “海的女儿、快乐王子、孙悟空”都是故事中的主人公,说明“我”从书中了解了许多人物。因为鲁迅、冰心是我国著名的作家,爱迪生是美国伟大的发明家,“我”从他们身上学到了很多东西,受到了启迪。我结识了多少朋友,海的女儿、快乐王子、孙悟空这句话说明了什么?我有多少尊敬的老师,鲁迅、冰心、爱迪(d)生“我”为什么称这些人为老师?节导读:“我”读了很多书,增长了许多知识。我沐浴在知识的海洋,时而沉思,时而幻想。我关心童话和小说中人物的命运,时而快乐,时而忧伤
3、。 说明读书给“我”带来的收获,也说明“我”完全被书中的内容吸引住了。这段话说明了什么?我喜爱足球、游泳,我喜爱旅游、歌唱,而坐在书橱旁,也是我最愉悦的时光。 “我”的兴趣爱好非常广泛,可是“我”更爱读书,一个“最”字将“我”对书的喜爱之情充分表现了出来。这句话告诉我们什么?节导读:读书使“我”陶醉,坐在书橱旁是“我”最愉快的时光,点明了读书的乐趣。第二部分(第25小节):生动、具体地描述了小书橱中丰富多彩的各类书,以及“我”在读书中感受到的乐趣。我一天一天地长大,一本又一本新书充实了我的书橱。让人们去追寻缥(pio)缈(mio)的奇花异草吧,我却在书林
4、中挖掘到无穷的宝藏。“无穷的宝藏”指的是什么? 指书中的知识,从侧面写出了“我”对小书橱的喜爱。第三部分(第6小节):小书橱伴“我”成长,“我”将继续从书中挖掘宝藏。1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读诗歌。生字、新词卡片。一导入新课1.同学们,今天老师带你们去一个广阔的世界,这里什么都有,能让你获取一切。2. (出示图片)这就是那个奇妙的世界书橱。3.板书:小小的书橱4.今天,我们要走进书的世界,去知识的海洋里遨游。二阅读、感受、学习、体验1.初读课文,认识生字。(1)这首诗歌读起来朗朗上口,你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自己读,请用甲种方式;如果学生选择听老师读,请用
5、乙种方式)甲自己读。借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。遇到生字,用自己喜欢的符号标画出来。学生自由读书。检查读书情况。重点检查几个字的读音。浩瀚:应该读成“ho hn”。宝藏:“藏”是多音字。在这个词中读“zng”。指名再读课文,其他学生评议。乙听老师读。你愿意老师怎样读?学生:大声、流利、有感情地读。老师范读。学生评议老师的读书情况。指名读课文,其他学生评议。推荐其他学生读课文。(2)刚才同学们都展示了自己读书的水平,不但声音洪亮,而且读得非常流利。选择自己最喜欢的小节在小组内练一练。(3)读书比赛,评选出读书小能手。2.理解词语。浩瀚:广大;繁多。叩问:询问。沐浴:比喻沉
6、浸在某种美好的氛围中。缥缈:形容隐隐约约、若有若无的样子。三自主识字,指导书写1.用自己喜欢的识字方法学习生字。2.全班交流。史:独体字。注意与“吏”区分开。尊:上下结构。注意不要丢掉“酋”里面的“横”。敬:左右结构。右部是“攵”,不是“夂”。忧:左右结构。“优”去掉“亻”,换成“忄”,就是“忧”。泳:左右结构。注意与“咏”区分开。旅:左右结构。注意与“旋”区分开。悦:左右结构。注意与“说”区分开。3.指导书写。尊:下部的“寸”字横最长,写在横中线下一点。4.学生在田字格里书写生字。5.扩词练习。尊:尊敬尊重自尊养尊处优尊老爱幼忧:忧伤忧虑烦忧高枕无忧排忧解难1.创设情境,激发兴趣。在教学导入
7、部分,可以首先问学生:把你们最喜欢的书带来了吗?下面我们就带着这本书走近小作者的小小书橱,一起分享读书的快乐。使学生意识到,我们不仅去感悟作者的情感,也去和别人分享自己读书的快乐,让学生成为学习的主人。2.以读为主,在读中感悟。应在读的设计上多下工夫。如让学生初读课文时,确定“有感情地读”的目标。3.联系已有的生活实践创造性地使用教材。设计仿写,要求学生联系生活实际抒发情感,激发学生的创新热情,让学生的创新精神得到充分体现。4.注重评价,激发学习兴趣。在整个教学过程中,都要给学生不同的评价。这样的评价及时有效,恰到好处。学生在这样的评价中就能积极主动地学习,享受成功的喜悦,快乐地发展。1.写出
8、下列字的笔顺。藏,共(17)笔,笔顺是 遨,共(13)笔,笔顺是 2.看拼音,写词语。zn jng(尊敬)l sh(历史)yu shng(忧伤)m y(沐浴)y yu(愉悦)l yu(旅游)q hu y co(奇花异草)3.给下面的字加偏旁,组成新字。1.学习课文,激发学生的读书兴趣。2.有感情地朗读课文。各种图书。一检查学生的读书情况1.你能大声、有感情地朗读你喜欢的小节吗?2.在你喜欢的小节内画出喜欢的词语,再读给大家听。二导入新课你们都喜欢读书吗?读书给你的生活带来过哪些乐趣?同学之间互相交流。三学习诗歌1.学习第2、3小节。(1)自己读第2、3小节,思考:诗中都提到了哪些书?那些人物你
9、都知道吗?学生甲:诗中提到了上下五千年十万个为什么海的女儿快乐王子西游记。(2)你在读书的过程中都结识了哪些朋友?学生乙:白雪公主、灰姑娘、孙悟空(3)有感情地朗读这两节。2.学习第4、5小节。(1)指名读第4、5小节,思考:读书给“我”带来了哪些乐趣?学生甲:读书让“我”沉思,让“我”幻想。学生乙:读书让“我”快乐,让“我”忧伤。(2)有感情地朗读这两节。3.齐读第6小节。四总结全文小小的书橱给我们带来了快乐,使我们拥有更多的财富。热爱读书吧! 课前放手让学生预习,学会生字、新词,熟读课文,鼓励学生通过各种方式(如上网查资料、询问家长、读书等)了解文中的故事,并简单了解四大名著,为教学活动做
10、好铺垫。1.谈话引入,简洁的描述,引发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。带领学生初读课文,感受到小小书橱中书的厚重。让学生走进诗里,和诗人一起读书、品书。2.精读课文,联系事例,合作展示。让学生以小组为单位,选出自己感兴趣的故事或人物,结合查找的资料及体会,将自己的感悟以新颖、独特的方式展示给大家。给学生充足的时间自读、结合资料自悟,学会利用各种方法理解内容,创造性地解读课文,然后分组展示。比如:有解说的,有图片显示的,还有用多媒体显示的等。由诗中的故事、人物,引发学生对其他书的联想,由文本内容延伸到课外的阅读积累,构建连接课内、课外的桥梁,体现活动的开放性。3.请学生谈谈读书的收获,拓展学生的知
11、识面,从而让学生理解读书的价值,同时提高学生的表达能力。4.拓展延伸,仿写诗歌。引导学生把自己读的书和读书的体会,仿照诗歌的形式写一写。积极引导学生想象,进行写作训练,激发学生热爱读书的情感,培养学生的创造力。1.在括号里填上合适的词语。(小小)的书橱(浩瀚)的海洋(愉悦)的时光(无穷)的宝藏(广阔)的世界(人物)的命运2.搜集读书名言,摘抄下来。3.阅读一本书。(1)你觉得这本书怎么样?选择代表你感觉的表情,在图下的括号中画“”。( ) ( )( )( ) ( )(2)把书里的故事讲给同学听。(3)你最喜欢书里的什么?说一说,画一画。(4)把书中你喜欢的词语和句子写在下面
12、的横线上。1.书是什么书是阶梯高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”书是良药刘向说:“书犹药也,善读之可以医愚。”书是源泉高尔基说:“热爱书籍吧,它是知识的源泉。”书是船只凯勒说:“一本新书像一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋。”书是顾问凯勃斯说:“书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这个顾问的次数。”书是面包高尔基说:“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。”书是奇迹高尔基说:“书,人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂、最伟大的奇迹。”书是社会皮罗果夫说:“一本好书就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情与气质,使人高尚
13、。”书是营养品莎士比亚说:“书是全世界的营养品。”2.顾炎武自督读书“天下兴亡,匹夫有责。”这句家喻户晓的名言,是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙,10岁开始读史书、文学名著。11岁那年,他的祖父要求他读完资治通鉴,并告诫说:“现在有的人图省事,只浏览一下纲目之类的书便以为万事皆了了,我认为这是不足取的。”这番话使顾炎武领悟到,读书做学问是件老老实实的事,必须认真忠实地对待它。顾炎武勤奋治学,他采取了“自督读书”的措施:首先,他给自己规定每天必须读完的卷数;其次,他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍,他读完资治通鉴后,一部书就变成了两部书;再次
14、,他要求自己每读一本书都要做笔记,写下心得体会,他的一部分读书笔记,后来汇成了著名的日知录;最后,他在每年春秋两季,都要温习前半年读过的书籍,边默诵,边请人朗读,发现差异,立刻查对。他规定每天这样温课200页,温习不完,决不休息。第一课时一激趣导入师:同学们,把你们喜欢的书带来了吗?带的什么书?(学生报书名)生:我带的是小故事大道理。生:我带的是西游记。生:我最喜欢十万个为什么,我也把它带来了。师:简直是书的世界,书的海洋。下面我们就带着这些书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!(老师板书题目,学生齐读题目)师:今天我们就来学习这首儿歌。先请大家欣赏一条读书名言。课件出示:故书不厌百回读,熟练深思子自知。宋苏轼(指名读,齐读)师:宋朝的大文学家苏轼在几百年前就告诉我们这样一个读书的窍门,要多读、多思。其中要表达的内容自然就知道了,我们验证一下这句名言好吗?生:好。二初读课文师:请打开课本,同学们用自己喜欢的方式读课文,画出不认识的字,然后用自己比较熟练的方法识字。(学生读课文)师:都读完了吗?请同学们把自己画出的字读给同桌听,互相当一下评委。(学生互读生字)师:还想读吗
