《《跳水》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《跳水》教学设计[1].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、跳水教学设计一教学目标：目标1 了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断的处理问题的品质。 目标2 在理解课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。目标3 积累运用形容情绪危急或处境危险的词语。二、教学重点:分析比较孩子、水手、船长在同一件事的发展过程中不同的表现。三、教学难点: 体会孩子的险境，通过分析船长的不同表现来学习船长遇事时表现出的沉着、机智、果断的品质。接下来我们说教法学法。（一）导入新课。认识作者并交流课前搜集的有关列夫托尔斯泰的资料。随后认识帆船的各部位，并介绍轮船的桅杆高达40米，为我们下文的学习打下夯实的基础。（板书：跳水） 2复习生字词（三）共同探讨新知识1找出故
2、事发生的时间、地点以及人物。(2)猴子为什么更加的放肆起来？放肆是什么意思？2、默读课文（1）边读边想边用不同符号分别圈写猴、小孩、水手们动作神态的词语。（2）课文从哪些词语看出猴子的行为让孩子哭笑不得？（出示课件）3生读第四五自然段（1） 孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？（2） 为什么孩子在横木上难以转身？（3） “只要孩子一失足，他就会跌倒甲板上，摔得粉碎。拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。”说明此事的情况是怎样的？（出示课件）（4） 写孩子处境危险的这两句话又该用什么语气来读？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。）练读，指名读，范读，再练读。）（5） 假如你当时在场，
3、你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）4分解色读六七自然段（1） 那个词描写出了孩子刚刚意识到自己身处绝境？（2） 从“脚底下就摇晃起来了”你感受到了什么？（学生各抒己见）（3）在危急时刻，船长是怎样做的？（出示课件）（4）想象一下，当时船长是怎样想的？除了用枪瞄准孩子，逼孩子跳水，就没有其他办法了吗?(5)“立刻”一词说明了什么？（组内讨论汇报结果）（6）立刻“瞄准”孩子。船长真的想打自己的孩子吗？他为什么要瞄准呢？5指名读八自然段(1)“二十个勇敢的水手已经由船上跳到海里”。“二十个”、“已经跳”、“ 勇敢”分别说明了什么?( 出示课件)(2四十秒钟以后大家已经觉得时间太
4、长了，孩子的身体浮上来了。此处破折号后面的话说明了什么？6齐读最后一段，你对船长有怎样的认识？（出示最后一段）这片课文的主要人物是谁？（四）设想 ：假如那时船长没开枪，孩子的后果会怎样？(出示课件)讨论：你认为船长是个怎么样的人呢？（五） 师总结枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险情，是一个父亲的机智果断、沉着冷静的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧、以及对孩子深切的爱，当深知孩子获救，船长竟然呜咽起来，此时他心里蕴集的紧张、担忧一下松弛起来，更让我们感受到了船长坚强背后的柔情。你给我们在学习船长沉着、冷静、机智的同时，更让我们深刻地去理解父爱吧！最后送给你们一句话父爱如山，母爱如河，他们对我们的爱是无微不至的，我们要深爱我们的父母，深爱我们的山河。北师大版小学四年级下册语文跳水教学设计 设计人：王艳杰 设计单位：马友营蒙古族乡中心小学
