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1、八年级英语下学期教学反思光阴似箭，转眼间来到小中已经一年的时间。回顾本学年的工作，我感到既繁忙又充实。作为一名新教师，在各位领导的信任和鼓励下在各位老师的支持和帮助下，我成长、进步、收获了很多.本学期我圆满地完成了自己的教学工作，教学思想和教学水平都得到了很大的进步和提升。为使今后的工作能够取得更大的进步，现对本学期教学工作进行深刻的反思，从而找出成功之处与不足之处，发扬优点，克服不足，有则改之，无则加勉，不断地总结经验教训，以促进今后教学工作更上一层楼。今年我担任初二年级122、123班英语教学任务，一学年下来，我们英语共完成了22个单元的学习，去年的学期期末和今年的学期期末我们都对学生进行
2、了质量检测，但在我认为检测结果都不尽如意，学生成绩仍然处于两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。据我了解：初一刚进校时，这些学生对于英语学习的热情非常高涨，好奇心强，学习成绩都较好。然而随着时间的推移，教师的更换，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，本学年如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初二阶段获得较好的成绩，是我作为英语教师亟待解决的问题。面对这个情况，我进行了深入地分析，综合起来有以下几种情况： 、学生
3、学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。 、学生习惯和学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等，除此以外，好多学生特别懒惰，不积极按时完成老师所布置的任务。 3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边
4、忘，越学越困难，最终导致掉队。 、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。 、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难
5、免。在教学过程中，学生学习出现差距是不可避免的。我做到了及时找个别学学生谈话，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策： 、创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。争取让自己做到讲课语言生动，表情自然，教态和蔼，手势恰当。积极开展第二课堂活动，使学生学习英语的积极性不断高涨。 、拥有高度的责任心。对班上每一名学生负责。我特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步总是加以肯定，当他们出现学习困难时
6、，随时帮助解决。用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。 、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。 、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。课文背诵除常见的机械背诵外，还让学生复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。我深深的知道：怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善。 同时，还有以
7、下教学反思： 一以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化。新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。新的生机，反思教学中存在的问题，构建真正精彩的教学。 二、兴趣维持 众所周知，兴趣是最好的老师。刚上七年级的学生在小学已学了四年英语，具备了
8、初步的英语语感，大部分学生都乐于在课堂上开口说英语。那么我们老师所面临的，就不再是如何培养学生学习英语的兴趣的问题，而是如何想方设法的维持学生们这种宝贵的学习兴趣了。赞美与鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法。给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练，以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的激情延续英语的学习。 三、大声朗读 英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，大声朗读的习惯是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我一直认为任何一个学生，只要他（她）愿意开口读、说英语，那么他（她）这一生
9、的英语学习都将不再存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期，很有必要经常提醒全班学生，一定要开口大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，采取一切鼓励措施，努力使其先张口，再出声，最后大声朗读，并坚持这一良好的英语学习习惯。 四、课堂模式 英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七年级开学阶段的座位编排上，尽量取得班主任的支持，以两人一桌为好。否则，那些独自一人一桌的学生可能会在英语课堂中被边缘化，从而失去了在英语课上开口说英语的机会和兴趣，最终导致自我放弃。 五 、后进生控制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我
10、们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在开学阶段的教学过程中立即给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重新树立学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，也并非是完全不可能的事情。综上所述，只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成英语教学工作，创造一个良好的开端，进而为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。不断提高自己，完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的教师。
