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1、龙源期刊网 http:/知性体验：德性的生长点作者：朱正平 熊志庆 来源：职业教育研究 2007 年第 11 期摘要：知性体验是主体通过知性把握对象时产生的体验，知性体验在道德教育中发挥着重 要作用。文章通过对知性体验概念的阐述，提出知性体验是知性与体验的结合，着重阐述了知 性体验能有效使受教育者的德性得到生长。关键词：知性体验；德性；生长；道德教育何谓知性体验知性体验是个新概念，要弄清楚何谓知性体验，首先要知道 “知性”与“体验 ”的含义。所谓 “知性”，是指“思考对象 ”遵循“科学认知的理性 ”的逻辑。在德育范畴里，知性就是专注于道德 知识的教与学，注重道德思维能力训练的一种方式。何谓体验
2、？一般而言， “体验教育是教育 者按照规定的教育内容和目标，科学、有效地创设一种达到 身临其境 或 心临其境 的体验氛 围，使受教育者能在这种环境氛围的影响下作用，主动、自觉地通过 体验、 自省 实现自主 学习，实现 自我实现 和个性完善 的内化过程。 ”知“性体验 ”中的“体验 ”不同于上面的理解， 在知性体验中，体验是一种图景思维活动。这种思维活动不是知识累加性的，而是在体验者的 大脑中发生着其生活阅历、生活场景和未来希冀蓝图的关系与结构的自组织转换活动。为了凸 显体验的这种思维特点，我们将其称为 “体验之思 ”。这种 “体验之思 ”是与感性个体的生存实践 具有内在一致性的整体性、通融性的思维活动，它将认知与情感等因素结合起来，发挥整体的 领悟功能。一言以蔽之，知性体验就是主体通过知性把握对象时产生的体验。它的对象包括：（1）以语言符号为表征的表象和概念；（2）概念体系的运演、操作过程及其结果。这里的“知 ”不是指 “感知 ”，而是指 “理智”。也就是说，知性体验是在道德知识的传授过程中，以体验之思将 受教育者的个体感受与所授道德知识有机结合起来，以此生成受教育者德性的过程。知性体验：在知性与体验中整合
