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1、设计思路所属省份贵州省所属地市区县铜仁印江作者姓名张 娅工作单位印江县峨岭镇第五完全小学学科学段小学英语五年级教材版本湘少版案例名称Unit 6 案例类型（多选）探究学习合作学习 自主学习 案例说明设计思路1.歌谣导入法为了能充分的调动学生的学习英语的兴趣，创设良好的英语环境，我通过反义词chant导入课堂，让学生根据chant节奏唱读反义词，为后面练习句子做好铺垫，使学生动起来，活跃课堂气氛。我用自己的眼神、手势、言语与学生一起读chant，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。2.情景教学法直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉
2、。我在教授单词和句型时，运用多媒体ppt给学生提供了与生活中相贴切的图片和实物，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。3.游戏教学法用游戏形式练习和巩固单词，其中我用的第一个游戏是猜口型，培养学生的观察力，让学生掌握单词的发音口型；第二个游戏是“我说你做或者我做你说”，教师说单词学生做动作并读单词练习一会儿了交换，还可以请学生上台表演动作，下面的学生猜单词，猜对了加分，用动作记单词学生更容易记住；最后利用单词卡片做游戏，快速展示卡片，学生读单词，读的最快最好最准确的加分。以游戏提高学生学习积极性和学习兴趣，并以此巩固刚学的新单词。4
3、.活动教学法教授单词句型，用PPT展示课文问题，先看问题，第一遍带着问题思考，进行听力训练；第二遍打开书再听，核对答案；第三遍跟读。由此锻炼学生积极观察思考，根据问题寻找答案，发掘学生的潜能。实施效果本课我通过歌谣导入、新课呈现、巩固操练以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入分两块：Greetings：先是和学生进行问候打招呼，亲和的笑容让学生放松心情进入课堂。 听一听，
4、唱一唱本单元F部分的英语歌曲“Edelweiss”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。TPR activety:利用幻灯片播放反义词chant，活跃课堂气氛，为后面的教学做好铺垫。新课呈现分两个部分：首先利用单词卡片展示“thin”，再播放幻灯片“thin”的中文和读音，让学生模仿跟读原声原调，把单词编成chant“thin，thin，是薄的”学生更容易记住。然后进行单词拼读，并把“a thin coat”带入记单词教学中，这是单个单词教授流程。接下来的单词同上教法，再教授单词中可以用不同的方式进行操练。在教授单
5、词时，教师反复问，同时学生反复回答，注意反义词短句“a thin coat,a thick coat, a pair of new shoes,a pair of old shoes的反复操练。为后面引出句型做铺垫。 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是潜移默化进入学生的思维里，有最直观的印象。在教授完新单词操练完后，我为学生创设了相应的情景，我拿出一个比较大的苹果问“Whats this?”学生回答：“Its an apple.”再重新拿出一个比刚才小很多的苹果又问，学生会进行比较，然后会脱口而出：“a big apple and a small apple”，此时，我马上引出
6、句型：“Which one do you want ,a big one or a small one?”一边问一边形象的做动作配合表情，慢慢引导学生理解句子的意思，并且引导学生回答。再利用长尺子和短尺子进行同上的情景对话。让学生再真实的语境中理解句子。巩固操练分四部分： 读一读，利用多媒体，让学生跟着原声原调读单词和句子，要求学生模仿正确的语音语调。 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用游戏教学调动学生的主动性和学习兴趣，发挥学生的积极性。 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用实物进行情景操练，再利用PPT展示图片让学生说一说，练一练。 演一演，让学生进行角色对话表演。技术应用利用多媒体课件插入图片声音让学生模仿原声原调，并利用单词卡片来辅助教学。
