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1、启东市决心小学六年级作文备课1.七彩暑期，精彩生活教学目标： 1.根据习作要求，梳理自己的假期生活，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，围绕“一个主题”选择材料。2.根据自己的独特感受，掌握直抒胸臆的方法，在文章的字里行间流淌自己的真情实感。3.引导每一个学生回味生活、热爱生活、享受生活，激发学生用语言文字来记录生活、表情达意，从而让生活变得更有情趣。教学重点：引导学生根据习作要求，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，围绕“一个主题”选择材料。教学难点：掌握直抒胸臆的方法，在文章的字里行间流淌自己的真情实感，表达朴实自然。课前准备：精心编写先学提纲、做好课件等。先学提纲：一、假期生活万花筒
2、1.看看写写：给教材第20页的四幅插图分别配上小标题插图一： 插图二： 插图三： 插图四： 2.想想写写：由这些插图，我想到的感受最深的假期生活也有不少呢！用小标题概括下来。事情一： 事情二： 事情三： 事情四： 二、假期生活心情兜假期生活留给我们的感受是丰富多彩的。用词语写下这些事情让你产生的各种不同的感受吧！快乐 三、假期生活美文坊1.读一读：找来三篇反映假期生活的同龄人作文读一读2.评一评：我最欣赏的一篇假期生活作文作文题目： 主要内容： 我的感受： 假期生活收藏夹：有条件的同学准备一些在暑假中拍摄的照片，和同学交流交流。【假期生活作文推荐】推荐习作1：多味的夏令营哪个孩子不喜欢过暑假呀
3、，用不着天天上学，可以做自己感兴趣的事，真是太美妙啦！我呢，报名参加了一个全封闭夏令营，感受还真不少呢！“全封闭”，就意味着回不了家，就意谓着我得离开爸妈独立生活，说起来简单，做起来可真累！首先要煮饭。在家从来只管吃的我，望着那锅碗瓢盆犯了愁。幸好同寝室的于倩姐姐手把手教起了我。淘米、洗菜、切菜差点把手指都剁了，刺鼻的油烟呛得我直咳嗽！一天下来，累得筋疲力尽的我洗完澡，还要自己洗衣服！“今天不洗，明天就得穿臭衣服啦！”于倩姐姐做了个鬼脸对我说。我不情愿地抱起衣服，来到水池边。“哗哗哗”，水龙头开得太大，水溅出来，先帮我“冲”了个脸，等我毛手毛脚洗完衣服时，头上、身上都是水，活像刚打完水仗一样！
4、唉，累呀！ 不过，在夏令营里也挺乐的。我和小伙伴们还去上海科技馆玩呢。汽车奔驰在高速公路上，我们晃着脑门唱着歌，一路撒下了快乐的歌声。到了科技馆就更乐了。大家一起叫喊：“喂嗨”青蛙的嘴里竟喷出了清泉！我们手牵手踏进“极光通道”，通道在转，画廊桥在转，我们呀，摔成了一团，摔出了一串串欢笑嘿，乐呀！当然，要说最有意义的还是夏令营带给我们思想上的充实。听了交警中队张队长作交通安全知识讲座，我们更加明白了生命的可贵和遵守交规的重要。我们还走进了军营，解放军叔叔冒着酷暑表演了擒敌拳，蒙眼拆装枪，我们学会了叠“豆腐被”，打靶子，唱军歌这一切对于我们仿佛是一场心灵的洗礼，让我们懂事了许多。哦，这才叫充实！全
5、封闭夏令营在五天之后结束了，这五天显得那么短暂而又漫长。它是我暑假生活中泛起的一朵浪花，它让我觉得累，让我觉得乐，更让我觉得充实（习作阅读提示：分别从“真累”、“真乐”、“真充实”三个方面写出了自己的多味感受。每个方面又以具体事例来证明，令人信服。）推荐习作2：英雄易过鬼门关暑假，我们虽然休息了，但家长反而更忙了。我有好几次都向爸、妈提出出去玩的事，可他们老是说改天，也不知道能改到那一天。妈妈说补习班要带我们去驻马店的嵖岈山玩，我又可以继续工作，这真是两不误。一不做二不休。妈妈立刻给我报了名。在嵖岈山，最受我们男生关注的就是鬼门关。我和好朋友吴良以两秒钟两米的速度比老师和导游先到了鬼门关，毫无
6、疑问，我和吴良都是爬山高手。我们爬得虽然快，可我们好象走错路了，因为我们面前只有一块块的石头，其他的什么也没有。我们正准备原路返回时，我发现地上有一个直径不到30厘米的洞口，管他三七二十一，我和吴良毫不犹豫地进去了。里面很黑，而且空间很小，但是路很好走。没过几分钟，我们就从洞的另一端走了出来，可面对我们的还是重重困难。我这才发现，刚才的洞只是一个入口而已，才不是什么鬼门关呢！当然，我和吴良都没有退缩，这叫：“明知山有虎，偏向虎山行。”前面的路才叫难走，有的路只够一个小孩子过去，像我们这样的大个子学生，必须侧着身子才能过去，而且一不小心就会从上面滚下去，我和吴良可不是“等闲之辈”，我俩小心翼翼、
7、咬紧牙关、一步一个脚印地顺利过“关”了。“英雄难过鬼门关。”但是我和吴良都是英雄中的英雄，鬼门关对我们来说只不过是小菜一碟。我本以为其他同学也是英雄中的英雄，所以就在鬼门关的出口等着他们，但却发现他们还在那里磨蹭。经过这件事，我的勇气大增，我明白任何事只要尽力而为，就能成功，真是“英雄易过鬼门关”。（习作阅读提示：题目引人注目，心理活动描写得细腻、生动，语言俏皮，写出了真实的感受）教学过程： 一、精彩导入，揭示作题1图片引路，唤起记忆 1.词语先导：两个月的暑假说长挺长，说短还真短，仿佛眨眼间它就过去了。孩子们，说起暑假,你脑海中首先蹦出来的是哪个词?（预设：短暂、快乐、充实）2.图片引路：是
8、呀，这短暂快乐的暑假丰富着我们的童年，看着那一个个熟悉的镜头，我们的思绪在不知不觉中回到了五彩斑斓的假期。（板书：假期）同学们，你们在假期里都干了些什么？ 3七嘴八舌：学生交流假期生活情况。4自然过渡：假期生活，丰富多彩，照片用画面和色彩把那瞬间定格，永远珍藏我们的心间。除此以外，我们还可以用文字来记录，一样有声有色、有滋有味！今天我们就用这种方式来珍藏我们的一段生活经历。二、明确要求，展示目标1.读读要求：打开课本，自由朗读本次习作的要求。请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写篇作文。题目自定。2.明确目标：通过朗读，你知道了些什么？生交流：（1）写一段生活经历，就是指自己在生活中的亲身经
9、历。（2）这经历发生在假期。（假期的概念要掌握，除了我们刚刚过的暑假，一年到头还有许多假期，比如中秋、端五、新春）（3）感受最深，从中悟到的东西也多，我们要写出自己的真情实感。（4）题目自定。【学生自由发言，教师相机总结关键字并板书】亲身经历 假期生活有趣有意义 真情实感三、例文引路，借例悟法（一）品读例文悟写法 1.优秀例文我来品：孩子们，自己读读这篇例文，边度边思考：它妙在何处？（出示例文）暑假里的一天阳光明媚！我对着天空大喊：“早上好！”但是今天我们去哪透透气，吹吹风呢？ “我们今天就去和杭州不一样的桐庐！” 我倒要看看和杭州不一样的桐庐是什么样！ 经过一小时的车程，总算到了“不一样”的
10、桐庐。首先映入我眼帘的是大片大片金黄色的东西，是什么？哦，原来是城里不太看得见，但是家家户户不能少的稻谷。不对呀！这怎么会是桐庐呢？问了问才知道这里是桐庐的农村，绝非满街商场的城市。 在这里，农作物摇曳着，看门狗吠叫着，农民们辛勤劳动着，好一个“不一样的桐庐”。 我们进了屋，稍作休息后，向目标桔子林、番薯地出发。 不一会儿，我们已经身陷于一片“桔海”之中。我已经迫不及待，忙冲进去，左手摘一个，右手摘一个。哟，这个不错，这么黄，还挺软，我刚想吃，果农就大喊一声：“先别吃！”“为什么？”“有些黄的桔子是被虫子咬过的！检查一下再吃!”原来如此，我检查了一番，没有洞，那就OK了!我一咬，还真不错！一个
11、字：甜，两个字：真甜，三个字：相当甜我们采了整整两箩筐，还没过瘾！ 同志们，向下一个目标发起进攻番薯地。这是番薯地？不会吧，连番薯的影子都没有，还叫番薯地？相信经验丰富的你一定知道怎么回事，因为番薯长在根底下，也就是土地里。这么多乱七八糟的藤使我眼花缭乱，不过他的身子底下却有着农民们用心血与汗水所灌溉的果实。我挖，我挖，我挖挖挖快来帮忙！好大一个番薯啊！的确，好大，好像一个小南瓜啊！ 农家乐，蔚蓝的天空书写着别样的情趣；农家乐，牧童的短笛吹出个性的乐章；农家乐，摇曳的大树放飞无限的温馨。我不得不感慨：“农家也有乐！”2.精彩之处我来评：咱们一起来交流，你觉得这篇习作哪些地方给你留下深刻的印象。
12、师生共同评议,学生交流感受。（提醒：引导学生对照板书进行点评、交流，要从文中找到依据。）【预设】（1）写了一件自己亲身经历的发生在假期里的事。（2）所选事情有趣、有意义。（文中关键点：“置身桔海吃桔子”，“番薯地里挖番薯”（3）写出了真情实感。（文中关键句：农家乐，蔚蓝的天空书写着别样的情趣；农家乐，牧童的短笛吹出个性的乐章；农家乐，摇曳的大树放飞无限的温馨。我不得不感慨：“农家也有乐！”）3.七彩生活共分享：读者别人的快乐，我相信你一定也迫不及待地想和大家分享你的精彩假期生活了，赶快拿起你们的先学提纲，七彩生活我们共分享。！（二）我的生活我来说1.先学提纲共交流：（1）咱们来看看其中第2题，
13、一起来交流。“想想写写”由这些插图，我想到的感受最深的假期生活也有不少呢！用小标题概括下来。事情一： 事情二： 事情三： 事情四： （2）学生交流。2提纲挈领更具体：（1）同学们交流得很热烈，但仅仅一个词语、一句话、一个标题显然不能具体表达我们的感受，怎样才能使我们的表达更有效，更具有吸引力呢?我们不妨对照下表整理一下自己的思路，看看怎么样构思，才能把习作写得更全面，更生动。交流题目 自我感受 事情梗概 经历“亮点”（作为汇报重点的内容） 预设一：题目的拟定（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣），教师可举例。预设二：汇报主题的确定（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？是否
14、有趣?） 要引导学生筛选素材。预设三：汇报重点的确定（为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说，在讲述一件事情的过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。） （2）教师巡回点评，及时发现问题，适时提供帮助。 （3）小组交流各自的汇报重点，然后选择两位同学向全班汇报。（教师评价：对刚才学生的发言作一点评，切中要害，给学生以启示。）（4）选取典型，学生共交流。我还发现这两位同学的汇报材料很有特点。大家比较比较，哪个更能给你启示？（提醒：教师选择材料的标准：一是主题和亮点选择上特别有创意的同学；另一种是仍然不会选材和剪材的同学。）3.生动形象巧总结：同学们各抒
