《27.《昙花》教案[6].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《27.《昙花》教案[6].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27.昙花教案教学目标知识与技能：. 认识本课的生字，理解由生字组成的词语，并且能规范、美观地书写本课生字。. 能正确、流利、有感情地朗读课文。. 理清课文脉络，学会用简短的小标题概括故事内容。4. 初步感受昙花的美和主人公对昙花的喜爱。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情感。教学重点：正确、美观地书写本课的生字。教学难点：初步感受昙花的美和主人公对昙花的喜爱。课时安排：课时。教学过程：一、 谈话导入。1.谈话：同学们，春天是万物复苏的季节，在乡间，在公园，百花盛开，你喜欢什么花呢？2.有一种美丽的花，它在 6 到 10 月之间开放，我们一
2、起来欣赏一下。（欣赏昙花图片）看了图片，你想用哪些词来形容它？（晶莹剔透、洁白如雪、洁白无瑕、婀娜多姿）3.揭题：这种花虽美，却不轻易见到，想知道它的名字吗？（ 板书：昙花。提醒“昙”的写法，上边是日，下边是云 ，日稍扁一些） ，齐读课题。4.介绍作者。过渡：作家汪曾祺爷爷也很喜欢昙花， 他还写了一篇关于昙花的文章。 有谁知道汪曾祺吗？（指名简介）出示投影：汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家。他在短篇小说创作上颇有成就。作品有受戒晚饭花集逝水晚翠文谈等。5.这节课，就让我们一起走进课文昙花 ，来看看汪曾祺爷爷是怎么写的。二、初读课文，学习生字词，感知昙花美。1.学生自由朗读课文，
3、注意要求。（1）注意生字读音，画出生词。（2）给各自然段标上序号。（3）找出文中描写昙花美丽的句子，用 “” 画出来。2.学习生字词。（1）睡 醒 淡 颜 雅 舒 肢 困 熄a.指名读（23 人），教师正音（“睡，舒，肢”翘舌音，“醒”后鼻音 ）b.领读。c.识记字形，理解字义。睡：左边目，右边垂，眼睛垂下来就是要睡觉了。醒：左边酉（yu），右边星， “酉”是形旁，像酒坛，“星”表示读音，以星光明亮表示人喝醉后神志清明过来，酒醒了。颜：本意是脸或者脸色，比如容颜、颜面，后来，颜也可以表示色彩，比如颜料、五颜六色。（2）颜色 嫩绿 雪白 淡黄a.指名读（12 人）b. 师：“嫩绿、雪白、淡黄”这
4、些都是表示颜色的词语，谁还知道哪些表示颜色的词？c. 齐读：这些颜色多美呀，请同学们一起读，读出色彩美！（3）骨朵儿 一骨碌 舒展 二、 a.正音。（“一骨碌”“骨朵儿”读一声，“碌”读轻声；“骨头”读三声）b.“一骨碌”形容动作之快（一转或一滚的意思）。c.“舒展”形容人的动作，请学生做一做舒展四肢动作。（4）目不转睛 昙花一现a.目不转睛的近义词有：聚精会神 专心致志 全神贯注b.理解昙花一现：昙花开放后很快就凋谢。 （补充：昙花盛开约为3到5个小时，然后花冠就会闭合，花朵很快就凋谢，开放时间非常短暂。）3.初步感受昙花的美丽。出示：昙花真美呀！雪白雪白的。白的像玉，像通草，像天上的云。花
5、心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真香呀！香死了！（1） 指名读（23 人）（2） 穿插追问评价：你读出昙花什么美？（颜色，姿态，香味）（3） 齐读三、再读课文，理清脉络。过渡： 这样的昙花你喜欢吗？让我们大声自由地朗读课文，读出昙花的美，读出自己的喜爱之情，思考：课文主要写了发生在李小龙和昙花之间的哪些事呢？1出示投影，交流：课文讲了夏老人送给李小龙一盆昙花， 李小龙细心地照料着昙花，日夜盼着昙花开放。一天夜里，昙花终于开了，李小龙目不转睛地看着昙花，觉得昙花非常美，他做梦都见到昙花开了。2.归纳小标题，相机板书。（1）得昙花 （2-3）养昙花 （
6、4-9）盼花开 （10-14）赏昙花 （15-17）梦昙花四、精读第一自然段，感悟情感。1.指名读第一自然段，体会李小龙得到昙花的心里仅仅是喜欢吗？还从哪个词语中有不同感悟？“抱”体现他的小心翼翼，很珍惜。“欢喜得咚咚地跳”，说明他很开心，很激动。为什么如此激动开心？照应“李小龙很小就听说过昙花一现”，理解昙花一现比喻义。2. “咚咚地跳 ”语境运用。a.今天我们面对这么多老师上课，大家心里怎么样？b.你还有心里咚咚地跳的事例吗？跟大家分享下。总结：李小龙如此喜欢昙花，那他是怎样精心照料昙花的呢？下节课继续学习。五、课堂总结。今天这节课，我们昙花一文所写的事情，感受了昙花的美和李小龙对昙花的喜
7、爱，希望同学们课后将课文再读几遍，把昙花介绍给家长听一听。六、布置作业1.熟读课文，向家长介绍昙花。 2.听写生字。板书： 得 养 昙 花 盼 赏 梦教后感：昙花选自汪曾祺的小说昙花，鹤与鬼火。故事以夏老人送给李小龙一盆昙花为开端，生动地叙述了李小龙等待昙花开放时期盼、渴望的心情。我执教第一课时。首先，以春天为契机与学生相互交流喜欢的花，从而引出昙花的图片，使学生对昙花有一个初步的印象；其次，在教学生字词时，我从词语的音、形、意入手，分行让学生掌握本课的生字词；接着，我让学生找出课文中描写昙花美丽的句子，引导学生从昙花的颜色、香气等方面感受昙花的美，并把这种美丽的感觉通过朗读表现出来；然后，我用填空的形式引导学生理清文章的脉络，知道了文章写了李小龙与昙花之间的事情；最后，重点分析了第一自然段李小龙得到昙花的激动兴奋的心情。这节课从整体结构上来说较为完整，也紧紧围绕昙花的特点与李小龙对昙花的喜爱之情展开教学，但在细节方面还有待完善。在今后的教学中，我将牢牢把握每篇课文的不同特点，认真钻研，每次课都能上出不一样的感觉。
