《有关课堂教学总结汇编7篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关课堂教学总结汇编7篇（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关课堂教学总结汇编7篇 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正，因此好好准备一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是精心整理的课堂教学总结7篇，欢迎大家分享。 本节课我利用一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩，珍爱自己的生命的认识。本节课也使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官,对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活，培养了学生积极健康的生活态度和生活情感。我以谈话、游
2、戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则,懂得上学路上要注意安全,珍爱生命。总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。安全教育课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。 课堂教学总结 篇2 课堂教学开放不但可以深化课堂教学改革,全面推广课堂教学策略，构建高效、自主、开放的课堂，而且能够推动我校课程及教学改革不断发展，促进教师队伍和学生综合素质的不断提高,自课堂教学开放活动开展以来,我校教师的
3、专业化水平有了大幅提高，活动效果显著，总结如下。 一、思想认识高度统一学校教学工作要在教学实践中有效落实重点学科教学策略，要以人为本，努力为学生的终身学习构建高效的课堂教学,形成愉悦主和谐的教学氛围;经过一个学期的教学开放活动，为深化课程改革积累了一些经验，取得了一些成绩，此次课堂教学开放活动是课程改革和教学改革的有利时机，同时也为教师与教师之间创设彼此交流、学习的平台，加强了学校、教师与家长的交流、沟通,达到提高课堂教学质量、促进学校管理水平提高的目的。所有教师都能主动走进其他同志的课堂,打破了以前闭门造车的封闭局面，形成了互相听课，互相评课,共同研讨,共同提高的局面。 二、教师专业化发展效
4、果明显 在本次课堂教学开放活动中，所有领导及教师的听课、评课水平有了大幅提升,对专业化成长有极大的帮助。课堂教学开放使教师能主动听、评其他教师的课堂教学，在活动中能主动获取同行的优秀课堂教学技能和方法，能反思提升个人课堂教学理念，使同伴互助与个人反思有机结合，保证了课堂教学在听中学,在评中学在实践中提高的效果。在教师间相互听评课过程中还有利于同年段不同学科教师之间的学科整合，如物理教师在数学教师的课堂中会吸收重要的数学思想,将数学分析、理解与物理学科判断、推理有机统一，将数学知识用于物理计算当中，提升了学生的综合解题能力；在历史课堂中英语教师会了解更多的中西方文化的差异,能在英语课堂中有针对性
5、的讲解，能以历史为背景,以课堂教学为平台,以语言交流为媒介,为更好的掌握英语的学习特点提供了借鉴在听课中教师间还可以对比分析同一个班的学生在不同学科教学中的不同表现,对自己的课堂教学进行反思。如课堂气氛活跃与否，学生学习状态是否积极,师生配合是否默契这些都为教师提供了第一手的反思材料，有利于及时调整教学思想和方法。三、学生学习状态进一步加强 在本次活动中,教师主动走进不同学科不同年级的课堂,对学生的学习起到积极的促进作用。原来每个教师的课堂中都有不同程度的后进生,他们在平时很少被教师关注，加之座位相对远离教师,给了他们活动的空间和时间,往往交头接耳,搞小动作甚至扰乱课堂。自从课堂教学开放以来，
6、听课教师坐在教室后侧对这部分同学是一个警醒，同时也是一种帮助,听课中不少教师能主动帮助后进生，为他们讲解当堂的学习知识，这既帮助了教师又帮助了学生,起到了一箭双雕的作用。 总之,课堂教学开放活动不论从教师还是从学生的角度都非常有利于教师的专业水平的提升，有利于学生学习的积极性和主动性的建立，更有利于学校教学质量的提高,我们会坚持开展下去，为学校的整体发展提供推动力量。 课堂教学总结 篇3 xxx年10月12日第一片区“同课异构”课堂教学研讨交流活动在xxx市第七小学举办,参加本次活动的有教研室何德春老师还有市七小教育校长周凤兰，七小教研室主任杨建华，还有片区组长、市三小校长王剑、还有市三小,市
7、六小，榆树沟学校，硫磺沟学校，大西渠学校以及有色金属学校的老师，大家济济一堂,共话研讨。 今年我市小学英语研讨工作将继续以课堂研究为中心,为了加强课堂教学,更好地开展这项工作，我们共同设计了“同课异构”教学活动。市七小的叶生翔老师和有色金属学校的努尔老师为大家精彩演绎了两节课，她们利用多媒体课件以及身边的教学资源，肢体语言,游戏等激发了学生的学习英语兴趣和积极性。“同课异构”相同的内容不同的构思和设计对学生的英语综合能力的培养和今后的发展有不同作用。现场教师的点评集思广益，教研室何老师的点评给我们指点迷津他对“同课异构”的精辟阐述和思考为我们一线老师的教学教研工作点燃了一盏明灯,又像沙漠中的一
8、滴甘露,沁人心脾，受益匪浅,为了努力推进“同课异构”研究向纵深发展，让我们今天的心得，成为明天教学的自觉行为。 课堂教学总结 篇4 以“吃准目标,夯实基础,指导学法,鼓励创新”为主题,从校长、备课组长的立标展示,到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织,备课组长主动引领，上课教师精心准备,全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题,以学习为主线,学习目标具体明确,重视习惯养成,教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练,把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的比尾巴、雪霞
9、老师的从现在开始突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构,还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词,借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师美丽的西沙群岛，学平老师搭石,都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的部分,指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师“精彩极了”和“糟糕透了”,江丽老师老人与海鸥引导学生在读的基础上,了解课文大意，理清课文思路。在具体的自学要求指导下,自主探
10、究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念,提高数学素养。晓燕老师平行四边面积一课,能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系,进而实现知识迁移。会君老师的连加连减练习课,利用说判结合的方法 ,培养学生计算、倾听、判断能力,会峰老师的数学广角一课,启发学生通过实物观察获取信息,让学生说一说、想一想、做一做,在实践操作中建构知识体系。代桃老师的乘法口诀练习 ，最后出示语文课里的古诗,让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老
11、师商的变化规律一课,以一道古时候财主给长工发工钱,揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的折扣一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题,在实践中探究，揭示数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目标在愉悦的氛围中完成。 英语课充分创设语言氛围,听、说、读写结合,互为带动，学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联系生活创新,演唱表达。体育课通过游戏激趣,示范引领,实践提高,培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平，具有一定的代表性。 运用多媒体
12、上课是此次达标活动的一大亮点，参赛教师运用多媒体承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使原本枯燥的课堂变得生动形象,抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学,给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达,戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合,让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快乐。 团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师，从选内容定教案试教修改正式比赛,整个过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全体组员的积极参与、集体研讨，有各班师生的密切配合、鼎力相助,无论哪个年级组上课，都能
13、做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组教师都要有一次研讨,执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上课,全组教师都会统筹安排,合理分工，比赛现场有安排学生的,有拿教具的,有做时间提示的,有了解学情的,有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功,娴熟的教学手段,灵活的教学机智，一定的组织方式,演绎着团队合作，展示着备课组教师集体的智慧，弥漫着课堂文化。此次课堂教学达标评优活动,经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名,一等奖二十五名,二等
14、奖二十八名。校长、书记积极参与,分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩!然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展,站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨: 1、如何准确把握,具体落实学段目标？对于阅读教学而言，不同学段，课标都有具体明确的要求。低年级要求前五条是： 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习默读，做到不出声、不指读。 4、借住读物中的图画读。 5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。 依据课标要求,对照我
15、们的课堂，还存在如下不足： （1)、默读学习基本没有体现，甚至还有指读现象。 （2）、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。 中年级段前六条是:1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。 3、能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想情感。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受。 6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号
16、的一般用法。对照我们的课堂，课堂始终基本没有体现学生质疑，课堂完全按照老师的思路,问题一提问的方式出现,课堂一个模式问答式;对关键词的处理没有充分利用工具书,提供不同的理解内容,让学生在辨析的过程中理解,加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言; 高年级前七条是： （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； （2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；()联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果； （5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中
