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1、“问题导学案”编写原则1. 课时化原则。2. 问题化原则。3. 参与化原则。4. 方法化原则。5. 层次化原则。6. 评价化原则7. 反思化和再生成原则8. 主体性原则9. 导学性原则10.探究性原则 成 村 学 校“问题导学”教学模式一 导：导学案二 主：突出学生的主体地位发挥教师的主导作用四联动：自主学习合作探究展示提升达标检测 成 村 学 校“问题导学案”编写要求一、导学案应具备明确的学习目标。二、导学案应注意帮助学生梳理知识结构体系。三、导学案应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。四、导学案应提供检测学习效果的适当材料。五、注意导学案与教案的区别。六、编写一般按课时进行，与上课同
2、步，彰显特色。 成 村 学 校“问题导学案”设计流程1、集体备课前准备草案。2、集体备课、交流合作、形成共案。3、复案的形式。4、集体反思修定，形成定案。 成 村 学校.成村学校课改领导组组 长：梁宗彪副组长：覃志强成 员：梁照光 王士革 郭朝阳李靖水 和晋源 张崇祯李忠然 吕爱莲 成村学校教导主任职责教导主任是校长领导教育、教学 工作的主要助手，是教育教学的组织者和管理者。一、组织管理德育工作二、组织管理教学工作三、组织管理体卫工作四、组织领导教务工作五、做好教师考核工作 成村学校“问题导学”课堂教学的基 本 原 则1、低起点，小步子，多反馈，勤矫正。2、先学后讲，先练后导，当堂训练，勤讲勤
3、练。3、面向全体学生，坚持从最后一名学生抓起，培优扶差。4、夯实基础，优化个性，开发潜能，培养习惯。5、激励原则：激发兴趣，激发热情，激发自信。6、互动原则：师生互动，生生互动。 成 村 学 校“问题导学”课堂改革口号和理念一、课改的口号：1会教、善教、乐教，会学、善学、乐学。2互助合作，聚焦智慧，自主探究，自育自强。二、课改的理念：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把发展还给师生，让学校充满勃勃生机。成 村 学 校“问题导学”课改原则1全面性原则。2主体性原则。3科学性原则。4实践性原则。5创新性原则。6发展性原则。
4、成 村 学 校成村学校初中教研组织机构组 别组 长组 员蹲组领导 语 文陈桂生解玉梅 牛焕玲 和亚慧 薛智勇 胡文晓王士革数 学张建国田爱琴 郭 赟 王晓慧张改萍 梁宗强覃志强英 语张瑞芳刘丽芝 王艳红 张桂莲 薛建平张崇祯政 史史玉清薛旭峰 覃佩佩 孟永强张灵则 申素梅 康学文梁宗彪理 化王恒庭张 强 耿文婷 崔旭露冯建元梁照光音体美张峰刚白 杰 梁宗伟 杨 鹏 张锦霞 覃俊红和晋源“问题导学”课改目标一、改革的目标：1总目标：全面落实素质教育，面向全体学生，使每一个学生都能得到全面和谐的发展；全面转变学生的学习方式和教师的教学方式，把学习的主动权还给学生，探寻教师少讲、学生多学的方法和途径，把教室变成“开放的课堂，自由的舞台”，提高课堂教学的有效性，逐步实现高效性，大力推进和谐教育、幸福教育，让学生享受生命成长的快乐，让教师体验职业创造的幸福。2具体目标（1）教师目标：在不断地实践和反思中改进和创新课堂，成为创新型教师。（2）学生目标：真正成为课堂的主人，学习的主人。（3）课堂目标：充满智慧的火花和创造活力。（4）成效目标：切实提高效率，切实提升质量，打造名校、名师、名生。成 村 学 校
