《七年级数学-北师大版《直线、射线、线段》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级数学-北师大版《直线、射线、线段》说课稿.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级数学 北师大版直线、射线、线段说课稿 大家好；今天我说课的题目是线段、射线、直线；根据新课标的理念；对于本节课；我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行阐述。一、说教材 1.教材的地位和作用 本节教材是七年级数学上册第四章第一节内容；本节课的主要内容是线段、射线、直线的表示方法以及直线的基本性质；它是今后学习几何知识的基础。特别是直线的基本性质；它在人们的生活中有着广泛的应用。因此；本节课看似简单；但在教材中却处于重要的地位。对于学生来说；无论在知识上；还是在解决实际问题的能力上；都起着不容忽视的作用。2.教学目标 新课标指出；教学目标应包括知识与技能目标、
2、过程与方法目标、情感态度与价值观目标这三方面；而这三维目标又是紧密联系的一个整体；借此；我将这三维目标进行整合；确定本节课的教学目标为：(1)掌握线段、射线、直线的表示方法；理解两点确定一条直线的事实。掌握线段、射线、直线的联系和区别。(2)通过学习线段、射线、直线的表示方法；使学生建立初步的符号感。(3)在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图形；感受图形世界的丰富多彩。3.教学重难点重点：线段、射线、直线的表示方法以及直线的基本性质。难点：文字语言和图形语言之间的转化。二、说学情 教师对自己所教学生作深入了解是有必要的；初中阶段的学生好动；注意力易分散；好奇心强；爱发表见解；希望得到
3、老表扬；所以；在教学中应抓住这些特点；一方面；运用直观生动的形象；激发学生的学习兴趣；使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面；要创造机会和条件；让学生发表见解；体现学生学习的主动性。三、说教法和学法 教法：为了突出重点、突破难点；我从七年级学生好奇、好问、好动手等特点出发；充分运用多媒体课件直观演示；在教法上力求体现启发式教学；教师恰当点拨；适时引导；激发学生的学习兴趣；调动学生的学习积极性；突出学生的主体地位。 学法：上主要鼓励学生自主探究、动手操作、合作交流；让学生在看一看、想一想、说一说、做一做；比一比等方法中不断发展空间观念；掌握必要的基础知识与基本技能。四、说教学过程 数学教学过程
4、是教师引导学生进行学习的过程；是教师和学生互动的过程；是师生共同发展的过程；为有序有效地进行教学；我主要安排了以下教学环节： （一）情景导入（约3分钟） （二）合作研讨（约20分钟） （三）巩固练习（约10分钟） （四）总结收获（约4分钟） （五）课堂检测（约8分钟）（一）情景导入 生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的；在课堂上再现生活情景；会让学生感到很亲切；因此我这样设计导入语：“同学们；我们先来欣赏几幅图片；想一想：如果以数学的眼光来看；我们可以把它们近似地看成什么图形呢？”设计意图：这样的导入；从学生的生活实际出发；不仅激发了学生的学习兴趣；还让学生直观地感受到线段、射线和直线的特征；
5、为后面的学习打下基础。（二）合作研讨鉴于七年级学生已经具备一定的自学能力；所以在认识线段、射线、直线的区别和联系以及表示方法上；我出示自学提纲；放手让学生自学课本去解决；有需要的可以同桌相互交流补充。这样有助于培养学生的自学能力和分析能力。阅读课本第106页；自学以下问题：1、线段、射线、直线的区别和联系：2、线段、射线、直线的表示方法探索直线的性质是本节课的重点；为了突出重点；突破难点；我让学生对以下两个问题先想一想；再亲自动手画一画；你能得到什么结论？接着利用课件动画演示；更加直观明白。过一点O可以画几条直线？经过两点A、B可以画几条直线？猜想: 如果你想将一根小木条固定在木板上；至少需要
6、钉几个钉子？直线的性质：经过两点有且只有一条直线。简述为：两点确定一条直线。应用：建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆；在两根标志杆之间拉一根参照线；这根参照线就是直的。这其中的道理是： 。（三）巩固练习1.把线段向一个方向延长就得到_；向两个方向延长就得到_。2.请用两种方式表示图中的两条直线。 3.木匠师傅锯木料时；一般先在木板上画两个点；然后过这两点弹出一条墨线；其中的道理是：_（四）总结收获1、这节课我们学了哪些知识？线段、射线、直线的区别和联系线段、射线、直线的表示方法直线性质：经过两点有且只有一条直线（两点确定一条直线）2、在这节课的学习中你有什么感受和经验？设计意图
7、：课堂小结对一节课起着“画龙点晴”的作用；它能体现一节课所讲的知识和数学思想。因此；在小结时；我引导学生概括本节内容的重点；交流活动中的感受和经验。在相互交流中认识自我；学习他人。（五）课堂检测1.过一点可作条直线；过两点可作条直线；过三个点中的任意两个点可作 多少条直线；2.种树时；只要定出两个树坑的位置；就能确定同一行的树所在的直线；这是因为_3.三条直线相交最多有_个交点；最少有_个交点。4.同一个平面内分别有A、B、C、D四点；请按下列要求作图： 作射线BC作直线CD 作射线BC 作线段AB、 AC五、说板书设计 课堂板书是教学设计的浓缩；会加深学生对本节知识的记忆；给整节课带来锦上添花的效果。本节课板书我力求做到重点突出；整齐美观；一目了然。板书设计：线段、射线、直线 线段AB (BA) 或者 线段a 表示方法： 射线OA （端点字母必须在前） 直线AB (BA) 或者 直线六、说教学理念在整个授课过程中；我始终遵循“以人为本”的教育理念。重视学生的自主探究、动手操作、合作交流。同时；考虑不同学生的个性差异；使不同的学生都有发展；这也正是新课标所倡导的“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、 “不同的人在数学上得到不同的发展” 。页码 / 总页数
