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1、四年级下册语文导学案编写人: 使用人： 使用时间： 家长签字：3记金华的双龙洞学习目标:1. 会认6个生字，会写13个生字。2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3. 学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。知识链接：双龙洞是国家级风景名胜区，也是国家AAAA级旅游景区，四周的山林为国家级森林公园，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔350米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎
2、夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”,“倒挂蝙蝠”,“彩云遮月”,“天马行空”,“海龟探海”,“龟蛇共生”,“寿星与仙桃”,“青蛙盗仙草”.等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。【自主学习】（一
3、）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：这篇课文作者是按照什么顺序游览的？)（二）我能学会本课的生字和词语。1.我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。浙江 臀部 稍微 额角 蜿蜒2.我能把下面句子读正确。（1）在洞里走了一转（zhun），觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。(2)我的好朋友王芳这学期转（zhun）学了。课文中还有一些比较难读难懂的句子，我能把它找出来读一读。3.认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：浙 桐 浓 稍 额
4、 擦 蜿蜒 乳 据 源上下结构：簇 臀（学法提示：“浙 桐 浓 稍 额 擦 蜿蜒 乳 据 源”这些左右结构的字要注意左右占格的不同。要注意笔画间的穿插避让。）你还观察到这些字在写时注意什么了吗？(三)默读课文，思考：作者游览了哪些地方？这些地方给你留下了什么印象？ 请你用笔在文中画出来，并写一写自己的体会。（学法提示：“学贵在疑”读书要边读边思考，边读边解决问题边批注，这样才能把一篇含义深刻的长文章读懂。）（四）我能边读书边思考。边读边提出不懂的问题。如：书中泡泡提示提出的问题：为什么叫双龙洞？我的问题是：【合作探究】1. 将预习自学部分完成的内容在组内交流，小组任选一种方式结合课文内容呈现学
5、习成果。（1）组内交流识字方法。（学法提示：组长组织组员重点交流难记的生字。例如：“臀”。）（2）我要与同学一起品味文中的句子。（学法提示:例如“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”。 作者用“时而、时而、时而、时而、时时”这些词，写出了溪流的变化。让我们在文中再找一找这样的语句，读一读。体会作者用词的准确。）（3）组内交流作者游览双龙洞的过程。重点说说內洞的景象。（学法提示：用你喜欢的方式表示作者游览双龙洞的过程。如：可以可以画游览示意图，还可以解说等。）【展示汇报】1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（学法提示：好好表现，展示你们组最佳的风采
6、，加油呦！）2.学习了本文你最大的收获是什么，与大家分享吧！（学法提示：可以从文章的语言、写法等方面来谈，以及从大作家身上学到了什么？）【课末检测】 一、 给下列句子中加红的字选择正确的解释。端：端正，不歪斜东西的一头项目方面事情的开头仔细地看用手平正地拿着1石钟乳和石笋形状变化多端。（ ）2他端详着这幅画，陷入了沉思。（ ）3他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（ ）异：不同的分开另外的，别的特别的奇怪1石钟乳和石笋颜色各异。（ ）2奇花异草不容易养活。（ ）3这是一道奇异的亮光。（ ）二、在括号里填上合适的词语（ ）的沙土（ ）的映山红（ ）的公路（ ）地移动（ ）地流着（ ）地举起三、背诵自己喜欢的部分。
