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1、四年级下册语文导学案编写人: 使用人: 使用时间: 家长签字:3记金华的双龙洞学习目标:1. 会认6个生字,会写13个生字。2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3. 学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。知识链接:双龙洞是国家级风景名胜区,也是国家AAAA级旅游景区,四周的山林为国家级森林公园,素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心,是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔350米,由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞,面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右,冬暖夏凉,炎
2、夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔,仅通水路,水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通,形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,要从外洞进内洞,须平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,有惊无险,妙趣横生,堪称游览方式一绝,有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞,如果说外洞是“龙厅”的话,那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多,造型奇特、布局巧妙、颜色各异,有“黄龙吐水”,“倒挂蝙蝠”,“彩云遮月”,“天马行空”,“海龟探海”,“龟蛇共生”,“寿星与仙桃”,“青蛙盗仙草”.等四十余种景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫。【自主学习】(一
3、)我能把课文读正确、流利。(学法提示:反复朗读课文,可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来,然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考:这篇课文作者是按照什么顺序游览的?)(二)我能学会本课的生字和词语。1.我能利用多种方法记住这些字,还能用他们组词说话。浙江 臀部 稍微 额角 蜿蜒2.我能把下面句子读正确。(1)在洞里走了一转(zhun),觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大。(2)我的好朋友王芳这学期转(zhun)学了。课文中还有一些比较难读难懂的句子,我能把它找出来读一读。3.认真观察课后方格中的这些字,我能把它写正确、写美观。左右结构:浙 桐 浓 稍 额
4、 擦 蜿蜒 乳 据 源上下结构:簇 臀(学法提示:“浙 桐 浓 稍 额 擦 蜿蜒 乳 据 源”这些左右结构的字要注意左右占格的不同。要注意笔画间的穿插避让。)你还观察到这些字在写时注意什么了吗?(三)默读课文,思考:作者游览了哪些地方?这些地方给你留下了什么印象? 请你用笔在文中画出来,并写一写自己的体会。(学法提示:“学贵在疑”读书要边读边思考,边读边解决问题边批注,这样才能把一篇含义深刻的长文章读懂。)(四)我能边读书边思考。边读边提出不懂的问题。如:书中泡泡提示提出的问题:为什么叫双龙洞?我的问题是:【合作探究】1. 将预习自学部分完成的内容在组内交流,小组任选一种方式结合课文内容呈现学
5、习成果。(1)组内交流识字方法。(学法提示:组长组织组员重点交流难记的生字。例如:“臀”。)(2)我要与同学一起品味文中的句子。(学法提示:例如“随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子”。 作者用“时而、时而、时而、时而、时时”这些词,写出了溪流的变化。让我们在文中再找一找这样的语句,读一读。体会作者用词的准确。)(3)组内交流作者游览双龙洞的过程。重点说说內洞的景象。(学法提示:用你喜欢的方式表示作者游览双龙洞的过程。如:可以可以画游览示意图,还可以解说等。)【展示汇报】1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞,共同提升。(学法提示:好好表现,展示你们组最佳的风采
6、,加油呦!)2.学习了本文你最大的收获是什么,与大家分享吧!(学法提示:可以从文章的语言、写法等方面来谈,以及从大作家身上学到了什么?)【课末检测】 一、 给下列句子中加红的字选择正确的解释。端:端正,不歪斜东西的一头项目方面事情的开头仔细地看用手平正地拿着1石钟乳和石笋形状变化多端。( )2他端详着这幅画,陷入了沉思。( )3他端来一把椅子,让我坐下慢慢说。( )异:不同的分开另外的,别的特别的奇怪1石钟乳和石笋颜色各异。( )2奇花异草不容易养活。( )3这是一道奇异的亮光。( )二、在括号里填上合适的词语( )的沙土( )的映山红( )的公路( )地移动( )地流着( )地举起三、背诵自己喜欢的部分。