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1、两只鸟蛋教学目标：1、 复习巩固上节课所学生字2、 能流利、有感情地朗读全文。3、 进行短语练习：什么（ ）、（ ）的什么，能进行句式变换说话。4、让学生掌握通过想象、表演等多种形式，在体悟、感知的基础上，入情朗读，动情表达的朗读方法。 5、培养学生爱鸟、护鸟的情感。教学重点，难点： 进行短语练习：什么（ ）、（ ）的什么，能进行句式变换说话。让学生掌握通过想象、表演等多种形式，在体悟、感知的基础上，入情朗读，动情表达的朗读方法。教学准备：课件 鸟蛋课时安排：二课时教学过程： 、听音乐：放音乐百鸟朝凤：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天
2、空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）、出示实物：教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。第二层：粗读课文整体把握小组内自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果）：、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。第三层：多种形式学习生字识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动）：、出示带拼音的词语，学生认读。、出示去掉拼音的词语，学生认读。第四层：细读
3、课文加深理解培养能力朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力）：、学习第一小节：指名读：回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）、学习第二小节：轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。启发想象：
4、鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？朗读。（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）、学习第三小节：自由读：边读边画出描写我的神情动作的词语。学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。、学习第四小节： 组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。“仿佛”一词怎样理解？（可以和“好像”互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿
5、佛、配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）第五层：拓展练习提高能力、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力）：读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）：学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。焦急不安：心里着急不安定。仿佛：似乎、好象。连忙：赶快，急忙。六、板书设计两只鸟蛋 取鸟蛋鸟妈妈焦急送还鸟蛋鸟儿欢唱
