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1、省管县公共事业管理案例分析报告 键入公司名称公共事业管理案例分析 创造力低下，谁之过,素质教育,从统考制度改革开始 公共事业管理班 徐婧20X732 创造力低下,谁之过,素质教育，从统考制度改革开始 案例正文。据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查,中国孩子的计算能力是世界上最强的。调查同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每周307分钟，而其他国家孩子学数学的时间仅为217分钟。令人痛心的是，中国学生为这个“计算能力世界第一”付出的不仅仅是时间,而且还牺牲了孩子的创造力。中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占47%，而希
2、望培养想象力和创造力的只有4.9%。 当看到这些数据的时候，我有些唏嘘不已，我不知道是该为中国孩子们优秀的计算能力而欢呼,还是为提高计算能力而失去孩子的创造力和想象力而悲哀。人所宝贵的是具有好奇心和想象力等资源,尤其是孩子，他预示着聪慧、年轻、美好和创造力及发展前景,但这个“计算能力世界第一”葬送了孩子宝贵的好奇心和想象力资源，是一种超值的付出,无论怎样算计都是不经济的。看到这时，许多人肯定心中有了一个共同的想法那就是“素质教育”。不可否认的是,我国的素质教育在上世纪的八九十年代就开始提倡了，可是执行的如何,我们都是有目共睹的，在应试教育的高压下,素质教育成为了一种表面，甚至很多人错误地认为素
3、质教育就是不断送孩子去学习钢琴,舞蹈等就行了。其实素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的新的教育思想和观念、教育方法和与之相配合的教育手段以及教育行为。“德智体美劳全面发展”，是中国的学校一直追求的,可是真正做到了没有,问学校没有用,问问学生们,估计大家都会嗤之以鼻。 究其原因,最根本应该就是中国的“统考制度”。当我提出这个问题时,很多人就会跳出来说,统考是符合中国国情的，没有统考怎么会有一种公平的选拔人才的手段。是的，我并不否定统考制度的重大意义和作用,可是我们不得不说的是由于统考内容的局限性,我们的学校教育开始只是重视学生的考试能力，压抑学生的创造力,也不顾学生的心理健康及道德水
4、平。很多学校和老师以考试成绩为基准，来判断学生的好坏,学生好的出路就是考上好的大学,认真努力考试的学生就是好学生,教给大家的只是为高考做准备的考试能力。就拿语文教学来说,不少老师为了使学生在统考中取得好的成绩,要求学生按照他们所谓的格式和范围来写,可以说这种格式和范围就是一种“新八股”，只要是按照这种格式写这就是高分作文，其实这些也无形中在压抑学生的创造力和想象力。在这些约束和误导下,每一个中国人从6岁开始便失去了学习的自由、选择的自由和人生发展的自由，每一个中国人都只是为了读书而读书,人们只会学习课本和考试，相当多的人变成有文凭无文化的“文盲”。那么改革统考制度,提高中国学生真正的素质,切实
5、的实行素质教育似乎应该提上中国教育部门的日程,当然这也不是一朝一夕的事。在此,我们可以借鉴在教育发展中堪称“老大哥”美国的经验。 美国高校招生制度最显著的特点是灵活多元，录取评价指标包括中学成绩、标准化考试分数、课外活动、才艺与能力、个性品质等。其中,中学成绩是美国大学入学最重要的一条标准。但大学在评估此项指标时，也并非片面追求高分数，而是将其放置到学生的中学教育条件或家庭背景中综合评价。此外，注重学生追求上进、挑战自我的精神,鼓励学生在可能的情况下多选修难度大的高级课程或大学预修课程,修习并通过了这些高难度课程的统一考试,可以为大学申请成功增加不少筹码。标准化考试（包括t和at）分数是仅次于
6、中学成绩的另一条主要入学指标,也是大学排行榜的影响因子之一。近年来,一些学校开始把 它列为可选条件,或者干脆取消这一要求,但四年制公立大学和非营利性私立大学极少有放弃这一指标的。课外活动也是一些大学，尤其是一流大学在考察学生入学申请时较重视的内容,它不仅有助于大学了解学生对非学术活动或在学校以外社区活动的参与程度、承担的义务、所作的贡献,而且可以关注到学生的特殊才能或成就。推荐信在入学申请中亦占有一定分量，一般要求学生提供由高中主要课程任课教师所写的推荐信，有的学校也欢迎提供由雇主、教练、宗教领袖、朋友、家人等写的额外推荐信。由于希望选拔到全面发展的学生，一些大学还鼓励申请者提交自己在艺术、体
7、育或其他方面的才能证明。学生的个性品质通常也是招生人员所关注的,主要从推荐信、中学报告以及学生所写的短文或个人自述等材料中考察,这些材料使学校在冰冷的考试分数之外,了解学生作为“人”的思想、观念、态度、爱好、兴趣、生活经历等活生生的另一面。此外,面试表现也是一些大学录取评价的内容之一。当然,并非每所大学都具备面试条件，即使是那些具备条件的学校，面试也并非必要条件。没有得到面试机会（入学申请提交得越早，得到面试机会的可能性越大）的申请者,并不会在入学竞争中处于劣势。尽管如此，大学一般仍鼓励学生尽量利用面试机会，以便学校和学生能更好地相互了解。面试并不在校园内由招生人员完成，而是由散布在全美各地(
8、乃至全世界)的校友志愿者们代表学校在当地进行。因此，面试与其说是入学条件之一,毋宁说是架构在学生与大学之间的一座桥梁，或者说是大学向学生推介自己的一条渠道。 美国数千所高校招生计划“因校制宜”。常用的招生计划有提前招生、常规招生、滚动招生三种。其中，提前招生又分为“提前决定”和“提前行动”。二者的区别在于,“提前决定”是捆绑式的,学生申请这一计划,就意味着对大学做了某种承诺,一旦被录取,便有义务进入该校，且要交纳一定的入学保证金,同时撤销已提交的其他学校的同类申请，否则便是违规。“提前行动”则是非捆绑的，学生即使被某所大学录取，也可等到所申请的其他大学录取结果出来比较后，再决定上哪所大学。 提
9、前招生一般要求学生在每年月1日前递交申请，2月中旬出录取结果。全美有数百所大学采行提前招生计划，但更多的大学仅采行常规招生计划（实行提前招生的大学也兼行常规招生)。常规招生的申请截止日一般为月1日,月底或4月初出录取结果,被录取的学生要求在5月1日答复学校，并交纳保证金。竞争性不强的大学则多实行滚动招生,即早申请早录取,以刺激学生积极申读。滚动招生一般在入学前6-9个月开始受理申请材料。由于申请不久便可知晓录取结果，滚动招生对部分学生的吸引力相当大。此外,近年来还有少量学校实行“当场录取”办法，学生带着申请材料到学校,招生人员审阅后,当场便告知录取结果。 任何国家招生制度的形成与运作,与该国的
10、历史、文化、经济、政治和教育等因素关联甚密,我国统考多样化改革在借鉴美国的做法时切不可忘“橘逾淮而北为枳”的教训,否则便可能南辕北辙,弄巧成拙。笔者认为，中国统考多样化改革可以从美国高校招生制度中得到以下四点启发与借鉴: 第一，注重入学机会公平。美国是个典型的移民国家,由于各族裔各阶层子女的教育条件不同,高等教育阶段的入学机会差异甚大,入学机会公平也因此成为美国高校招生的重要议题与努力方向。我国的民族、阶层、城乡、地域间也差异甚大，教育条件不均衡以及由此带来的机会不公平，在某种程度上与美国相似，特别是城乡、地域间的差别，相比于美国有过之无不及。统考制度在多样化改革过程中,也必须时刻凸显公平，尤
11、其要防止因客观标准减少导致权力、金钱介入而给弱势群体带来的不公。 第二，适度采用多元录取指标。美国高校录取新生并无量化的指标体系,而是综合评价:既有智力方面的要求,又有非智力因素的考量；既重视学生的统考成绩，又看重平时 的学业成就；既从考试分数或年级排名等硬指标来评判学生,又从充满个性与人情味的推荐或自述材料中了解学生。多元评价体现了其注重学生“德、智、体”全面发展,又不错失专才、偏才。这种综合评价正是我国统考多样化改革的目标。在目前高等教育资源紧张、诚信制约机制尚未健全的背景下，我国统考多样化改革仍需以统考为主。但本着从实际出发、循序渐进等原则,可将考试成绩之外的其他因素适度、逐步、切实纳入
12、录取指标体系,并建立、健全相应的监控机制。 第三,扩大高校招生自主权。美国高校招生享有高度自主权，招生的标准、规模及运作完全是由各校招生委员会自主制定，联邦与州政府不得干预。我国的统考改革虽然一直致力于此,但高校真正享有的自主权仍十分有限。应鼓励现在正在进行自主招考的试点院校稳步加大改革力度。待时机成熟,可将统一考试与招生两相分离，由高校自主决定考试结果的使用比例,或将统一统考变成水平考试，让招生院校在水平测试的“基准”之上最大限度地享有自主权。 第四，建立分层分类的考试体系。我国目前虽然不大可能采取完全个性和自主的招生机制，但分层分类进行考试却有其可行性，对于某些生源较少的高校,则完全可以实
13、行开放入学,使高校招生在坚持统一考试的前提下,建立起多渠道、多层次的考试“立交桥”，以便适应高等教育多样化和人才需求结构立体化的需求。 希望统考制度改革后,我们能迎来全新的素质教育,我们可爱的孩子能获得富有创造力和生命力的课堂教学,激发他们的好奇心和创造力,使他们有一个真正的童年。 内容总结（1)省管县公共事业管理案例分析报告 键入公司名称公共事业管理案例分析 创造力低下,谁之过，素质教育，从统考制度改革开始 公共事业管理1班 徐婧02X726 创造力低下,谁之过，素质教育，从统考制度改革开始 案例正文（2)“德智体美劳全面发展”,是中国的学校一直追求的，可是真正做到了没有,问学校没有用,问问学生们,估计大家都会嗤之以鼻
