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1、温柔的手 第一课时教学设计 旭阳寄宿小学 吴瑞芝教材简析：温柔的手是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。正是因为妈妈给了孩子太多太多的关爱、呵护，所以“孩子眼里的妈妈”最温柔、最美丽，最善良。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。学情分析：本篇课文咋一看生字密密麻麻，仔细一看，很多生字（包括二类字）在人教版教材都已经学过了，对二下的孩子来说，要写的生字只剩下“掌”和“善”没学过，因此在教学时，我把侧重点放在朗读指导上了。而这篇文
2、章，中间部分都是对话的形式出现，有感情的朗读、读出语气对二年级学生来说，是不容易的。第一课时，我把目标定在把生字读正确、积累词组，有感情的朗读课文，初步感受母爱的伟大，在孩子眼中的母亲是最善良、最美丽、最温柔的。设计理念：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。以学生为基础、站在学生的起点，以读为本，读准字音、读通句子、读好对话，读出不同的语气。采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式，将学生带入文本所表达的情境中。教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解“惊慌失措”的意思，并积累。2. 掌握课文中出现的词组，如温柔的手，善良的眼睛等。学会用这些词组。3
3、. 初步感受母爱的伟大，在孩子眼里的妈妈是最温柔、最美丽、最善良的。教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，会正确书写“掌、善”两个字。教学难点：读好小女孩和人们的五次对话，初步体会母爱的伟大。教学过程：一、激趣，谜语导入1.孩子们，喜欢猜谜语吧！那我们来猜一猜。PPT显示猜一猜两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。是啊，在一年级的时候我们都学过这首儿歌呢。2. 请你把自己的双手举起来，看一看，你可以用什么词语来形容你的手呢？3. 你们看过妈妈的手吗？当妈妈用手来抚摩我们的时候，她的手是最温柔的。 有一个小女孩也是这样形容自己妈妈的手的，揭题。4. 今天我们就走进这个小
4、女孩的故事。伸出手来我们一起来写课题。 板题温柔的手那课文到底写了什么故事呢？让我们一起走进课文。二、 初读，读准字音1. 初读课文，PPT示要求初读课文： 1.读准字音，读通句子。 2.试着给课文自然段标号。生读，师巡视。2. 检查生字词的读音 善良 辫子 牵手 兴趣 安慰 黑痣 褐色 巴掌 奥莉娅 惊慌失措 采用多种形式，让生读词语。3. 积累词组 看来这些词语都难不倒你，想挑战连线题吗？（1） 连一连：通过连线的形式，让学生记住三组词的搭配。 温柔的手，善良的眼睛，美丽的头发。 我们一起来读读：“的”要读的轻而短。（2） 说一说：试着积累词组，丰富学生的词语搭配。 像这样形式的词组，你还
5、会说几个吗？ 善良的（ ） 美丽的（ ） 温柔的（ ）（ ）的头发 （ ）的手 （ ）的眼睛4. 校对自然段标号恭喜你们，第一关生字词已顺利通过啦，掌声送给自己。那我们来校对一下，这篇课文一共有几个自然段。（14个）都对了，二（5）班的小朋友真了不起。三、 走进故事，创设情境现在请同学们跟随老师一起走进这个故事的开头吧！PPT显示1、2自然段。1. 师读第一句，把学生引导故事中来，让生接着读。2. 在这个故事的开头，你看到了什么？听到了什么？ 让生自由说。师顺势引导。3.小姑娘不是牵着妈妈的手妈妈的手吗？那为什么会走失在人群中呢？小姑娘看到了有趣的东西，高兴地拍起了巴掌，走失在人群中。 （1）
6、你看到了？（预设：小姑娘走失了；她和妈妈走散了。）（2）就当她高兴的拍掌时，之前和妈妈牵着的手（已松开了），她走失在（人群中）（3）随文识字：掌 掌的汉字演变 说字义：掌，手表示意思，尚表示声音。 指导书写掌。生在自己本子上书写两个。4. （我们继续回到故事中来）你听到了什么？预设：小姑娘哭了；小姑娘惊慌失措的找妈妈。理解“惊慌失措”。积累词语。言语训练，试着用惊慌失措说话。孩子，惊慌失措是什么意思，你猜猜看师是字典中的意思，让生初步感知。它还有好多近义词朋友，我们一起来读读。（忐忑不安 手忙脚乱 束手无策 手足无措）在什么样的情况下会惊慌失措，你能用上这个词说话吗？指导朗读小姑娘的话。读出着
7、急、惊慌的语气。5. 回顾故事的开头我们再来回顾一下故事的开头，能把它读好吗？先自己试一遍。齐读，（积累）填空读。四、 再读，读好对话1. 示朗读要求再读课文： 读第312自然段，读读人们与小姑娘的对话。 并在小姑娘说的话前面做个的记号。（因为课文对话中，很多没有提示语的，所以想让学生弄明白哪些是人们说的话，哪些是小姑娘说的话。）2. 校对 你做的记号和老师的一样吗？二（5）班的孩子真聪慧。3. 指导朗读 我们先来读读人们说的话。PPT显示人们说的话，重点指导读第三次和第四次的问话。 把人们问的话连起来读一读。 生生合作读，生齐读人们问的话，推荐的孩子读小姑娘的话。推荐你们班的朗读能手，来读读
8、小女孩的话。预设：说话吞吞吐吐的。（引导关注省略号）那小姑娘为什么会这样说话呢？预设：她在边哭边说。（她在思考，在回忆自己的妈妈。）那你能把小姑娘的话读好吗？同桌一起练练。换位，老师读人们的话，学生读小姑娘的话。 指名分角色朗读请两组孩子读对话。男女生分角色读。五、 回顾，总结提升1. 填空回顾 紧接着小女孩的话，师示填空式的让生回顾孩子眼中的妈妈。是的，在小女孩的眼里，她的妈妈是生说，师板书。2. 句式转换 让学生感知句子的不同的表达方式。 生填空，师板书。3. 情感提升她的妈妈叫好妈妈（板书）爱妈妈的孩子，也是好孩子。六、 拓展，言语训练链接：那在你眼里，你的妈妈呢？我的妈妈叫 ，她有的眼睛， 的头发，的手。她喜欢 ，她是的妈妈。亲爱的妈妈，我想对您说:“。”七、 指导书写“善”爱妈妈的孩子得到了人们的爱，爱是人类最美好的情感，爱是人们最动听的语言。在善良的人们的帮助下，她找到了自己的妈妈。学写生字“善”1.善，会意字，读作shn，从言从羊。本义“吉祥”，做形容词用有“完好、美好等还可做动词、名词。积累几个词语。2.指导书写 范写，边写边说改注意的地方。 点评孩子的书写。八、 布置作业爱心小超市：画一画自己的妈妈或爸爸。说一说，妈妈、爸爸喜欢的东西是什么？经常用的东西是什么？背景音乐让爱住我家九、板书设计： 温柔的手 善良的 眼睛 美丽的 头发 温柔的 手 好妈妈
