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1、跨越海峡的生命桥教学设计课标依据在读中积累语言、仿说，习得语言中学习运用语言，掌握语言的表达规律，培养想象力和创造力，陶冶审美情感。让学生获得知识，提高实践创新能力，掌握方法，养成良好的学习习惯和方式，实现自主学习。教材解读：本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着
2、一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。教学目标：1认识8个生字，会写12个汉字2正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义3体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质，感受两岸人民血脉亲情。教学重点：理解骨髓移植对小钱的重要；感悟台湾青年和医护人员的奉献精神；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点：想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教学准备：台湾与大陆的关系。白血病与骨髓移植方面的资料。教学过程 ： 第一课时一、谈话导入，初感“给予是快乐的！”师： 同
3、学们，在“512地震”的灾难中，你们是怎样帮助灾区人们的？生：自由回答。师：钟老师知道你们不仅很聪明，而且有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是物质，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？生：可能会出现畏怕表情。师：有个台湾同胞可是很值得我们学习。二、切入跨越海峡的生命桥，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师：跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们一起来读这个故事。边读边思考：课文写了一个怎样的故事？用自己的话说说。（时间、
4、地点、人物、事件）了解完故事后，你有什么感受？写下来，将写好的感受与同学交流。 感悟后有什么疑问？（主要是针对台湾与大陆的关系、白血病的治疗）生：自由读课文；写感受；组内交流。检查读书情况，学生自由交流上面提出的问题。三、认生字，写生字1、认字：交流识字方法；开火车读；一字组多词。强调：血、髓、暂、脉等字的读音。2、写字：个别展示；学生板书。峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽；暂下边的“日”稍扁四、布置作业:1、抄写生字词。2、画出使自己深受感动的语句或段落，多读几遍。 第二课时一、听写词语，温故知新听写带有生字的词语讲评订正。二、品读课文，交流感受1、小组内交流自己深受感动的语句或段
5、落。重点是说出自己的感受。集体交流、汇报。引导学生对以下句子作重点感悟理解：2、学习一二自然段a.结合语句理解：凋零、绽放、几经辗转b.重点句子“这个刚满18岁的年轻人唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”（提示：找出两对反义词；18岁，是绚丽的花季，风华正茂，就像“含苞的花朵”。“面临凋零”文中指的是什么？）3、学习三至六自然段a.结合语句理解：步履、袭击、空旷、涓涓流出b.“小钱静静地躺在病床上脸红润起来” “此时此刻，那位青年也静静地躺在病床上”师：他们静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他们会想些什么。听到了就说出来
6、。文中“两个静静地躺在病床上”将台湾青年一心为他人着想、无私奉献地精神跃然纸上。4、学习第七自然段a.结合语句理解：骨肉同胞b.“两岸骨肉同胞用爱心架起了必将一代一代传下去。”两岸同胞地血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这种血脉亲情是生命的火种，必将经久不息，世代相传。三、感情朗读，拓展思维1、有感情朗读最后一自然段。2、师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？为什么？3、
7、如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇，他们的表情会怎样？会说些什么话？四、小结联系课文内容用“终于”写一句话回顾全文小钱几经辗转，终于 。经过一次又一次地努力，台湾青年地骨髓，终于 。经过十几个小时地奔波，李博士终于 。经过两岸同胞的全力救助，小钱终于 。 终于 。师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥五、作业1、背诵自己喜欢的三个段落。2、小练笔：如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇，他们的表情会怎样？会说些什么话？教后反思：在设计教案时，我紧紧地抓住了两个“静静地”以及“同一时刻”这三个关键词。让学生明白就在同一时刻大陆和台湾同胞为了小钱所付出的努力以及他们用爱心架起了一座跨越海峡海峡的生命桥，教学效果良好。
