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1、精品语文教学资料第四单元文言文(2)第14课孔孟两章第1课时导学与探究1给加点的字注音(1)颛臾()(2)社稷()(3)孝悌() (4)庠序()(5)饿殍() (6)洿池()(7)相夫子() (8)弃甲曳兵()(9)疾夫舍曰() (10)何以伐为()(11)虎兕出于柙() (12)龟玉毁于椟中()(13)鸡豚狗彘() (14)数罟()2辨形组词(1)(2)(3)(4) (5) (6)3词语释义(1)冉有、季路见于孔子：_(2)昔者先王以为东蒙主：_(3)是社稷之臣也：_(4)何以伐为：_一、初步感知季氏将伐颛臾1实词(1)通假字无乃尔是过与：_(2)古今异义夫颛臾，昔者先王以为东蒙主古义：_今
2、义：_是社稷之臣也古义：_今义：_有国有家者古义：_今义：_陈力就列古义：_今义：_(3)一词多义是疾止(4)词类活用必为之辞：_后世必为子孙忧：_既来之，则安之：_无乃尔是过与：_2虚词(1)于(2)而3特殊句式(1)是社稷之臣也：_(2)冉有、季路见于孔子：_(3)无乃尔是过与：_(4)何以伐为：_(5)昔者先王以为东蒙主：_寡人之于国也4实词(1)通假字则无望民之多于邻国也：_颁白者不负戴于道路矣：_涂有饿殍：_(2)古今异义寡人之于国也古义：_今义：_河内凶古义：_今义：_请以战喻古义：_今义：_(3)一词多义王兵(4)词类活用王无罪岁：_填然鼓之：_树之以桑：_五十者可以衣帛矣：_谨
3、庠序之教：_然而不王者：_是使民养生丧死无憾也：_5虚词(1)于(2)以6特殊句式(1)非我也，岁也：_(2)未之有也：_(3)可以无饥矣：_(4)或百步而后止，或五十步而后止：_(5)直不百步耳：_(6)是亦走也：_(7)是何异于刺人而杀之，曰，“非我也，兵也。”：_二、深层探究7如何理解“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”？8孟子的“仁政”主张在文中所指的具体内容是什么？三、技法迁移运用修辞手法，增强说理的力量文本回顾季氏将伐颛臾全文论点鲜明突出，证据确凿有力，批中有论，论中有批，批和论融为一体。同时，运用比喻、排比、反诘、呼告、引用等多种修辞手法，不仅文采斐然，犀利活泼，而且具有极
4、强的论辩力。例如：“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”的比喻，说明冉有、季路辅佐季氏的失职。“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”的比喻，有双重语意。第一层语意将季氏比作虎兕，将颛臾比作龟玉。“虎兕出于柙”比喻季氏将攻打颛臾。“龟玉毁于椟中”比喻颛臾被消灭。第二层语意是将冉有、季路比喻成虎兕、龟玉的看守人。“虎兕出于柙”，比喻成行凶，“龟玉毁于椟中”，看管人有不可推卸的责任，这一比喻含义丰富，形象地批评了冉有、季路的失职。技法点拨常见的八种修辞方法及其表达效果如下：(1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。(2)拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。(3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。(4)夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，创造意境。(5)对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；
