《《九寨沟》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《九寨沟》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九寨沟教学设计一、教材分析九寨沟是苏教版四年级上册的一篇课文。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。二、学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2、学会本课12个生字，会写10个字，正确读写“神奇、倒映、诗情画意”等词语。3、了解最后一个自然段
2、在全篇中的作用。4、了解九寨沟美丽的自然风光和异兽珍禽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情三、教学重点、难点 引导学生领略课文中风景美，文字美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。四、设计思想1、听说读写是是语文的根，本课教学培养学生通过不同层次的朗读、讨论、感悟等，培养和强化学生听说读写的能力，在语文实践中学习语文。2、领略课文的文字美、风景美，是本课的教学教学重点，也是难点。我通过抓课文中的重点词语让学生感受风景美，同时通过图片或者想象画面让学生感受做着用词的准确，二者融为一体，既让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略美景融入到对优美文字的深刻感悟中。五、教学过
3、程第二课时课前活动：1、同学们，上课之前，让我们来欣赏一段音乐，题目是神奇的九寨播放音乐。2、同学们，你们知道这歌里唱得是哪儿吗？对，九寨沟。如果让你有一对自由的翅膀，你会飞到这个令人神往的地方呢？为什么？因为九寨沟是中国唯一同时荣获“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地。九寨沟被人们称为“童话世界” “人间仙境”。九寨沟有变幻无穷，华美奇秀的自然风光，有憨厚可掬、饶有趣味的珍稀动物。一、谈话、揭题、质疑1、上课铃声已过，开始上课了，师生问好。2、同学们，我们最神往的人间仙境就是作者巴金爷爷用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家学了这篇课文，一
4、定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。3、哦，对了，我们喜欢在学课文之前围绕课题，提出问题，你们有什么问题呢？九寨沟在哪里？ 为什么称为九寨沟？ 它是个什么样的地方？九寨沟里有哪些景物？同学们真会提出问题。那么也会解决问题吗？二、自主阅读，获取信息1、请同学们自主阅读第一，第二自然段，弄明白以上三个问题。一进入景区，就像到了一个童话世界。在你的心目中童话世界是怎样的呢？板书（童话世界）九寨沟是童话世界里才有的，很美丽，很神奇的世界。2、过渡：那么，下面请同学们自由阅读三、四自然段。看看这个童话世界里有什么？课文是从那两个方面写出九寨沟的神奇和美丽的。三、品味语言，感受神奇1、学生讨论交流板书
5、自然风光，珍稀动物。2、作者介绍了那些美景？（雪峰，森林、湖泊、瀑布）3、再请默读第三自然段，想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，找到句子用直线画下来！4、学生交流谈体会。（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。）师：九寨沟的雪峰，森林、湖泊、瀑布都很美，你喜欢什么景物？学生说。A、有谁喜欢雪峰的吗？没有啊，真遗憾，我最可最喜欢雪峰了，我们这里难见到山，更别说雪峰了。你喜欢，你是老师的知音。那你站起来读一读你画的句子吗？“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”美在哪里呢？你能根据老师圈画的词语说一说吗？生： 九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖
6、着，显得银光闪闪。生：九寨沟的雪峰非常多，一座座的，重重叠叠，挺立在那儿。师：同学们说得多好呀！你想象中美景是这样的吗？（出示图片）高耸的山峰插入云霄， 山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！生练读描写九寨沟雪峰的句子。师：你能把雪峰读得高起来，银光闪闪起来吗？生读。B、有谁喜欢湖泊的吗？哇，那么多人啊，你们画的句子是什么？生：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”能自己抓住一些词语，说说你感受到的美？那里的湖泊大大小小的，非常多，在阳光的照射下，就像颗颗宝石镶嵌在沟谷中。这儿把湖泊比作宝石了，美。你再读，读出你
7、感受到的美。还可以抓住什么词语说一说它的美呢？生：我觉得九寨沟的湖水清澈见底，说明湖水很清，湖石色彩斑斓，颜色很多，很美你可以读一读你感受到的美吗？师：课文里还有一段话描写了湖泊。那一句？天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。师：这么美的湖泊大家想不想欣赏！（出示湖泊的图片）湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石，加上湖水中倒映的美景，真是童话般的世界啊我们一起来读一读这段文字。读出它的美。圈画的词语突出一些。C、有谁喜欢原始森林的吗？生：我喜欢九寨沟的原始森林。那个句子描写了森林呢？“从河谷至山坡，遍布着原始森林
8、。”从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。是啊，不仅多很很高呢，可谓是古木参天那。我们可以这样说：古木参天的森林。生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。我们可以这样说：遍布山野的森林师：（出示图片）让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！D、师：有谁喜欢瀑布的吗？我们来看看九寨沟的瀑布。出示图片看了图片，你觉得可以用那些词语来赞美瀑布呢？白练腾空白练指的是象绸缎一样的瀑布。瀑布就像一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是白练腾空 银花四溅银花指的是飞溅下的水花。高低错落由于九寨沟的山谷有高有低，就形成了一级级天然的台阶，因此形成一道道高低错落的瀑布。
9、 蔚为壮观这么多瀑布聚集在一起成为壮观，盛大的景象。那么，巴金爷爷是怎样用诗一般的语言描写瀑布的呢？指名读。“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”我深深地被这个文字陶醉了，此时此刻，我仿佛亲眼看到了瀑布，他们有高有低，或窄或宽，我仿佛听到了哗啦啦，轰隆隆声响。你们愿意美美地朗读一下吗？5、师：同学们，九寨沟的雪峰，森林、湖泊、瀑布这“四绝”一定刻在大家的脑海中，让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。（配乐朗读。）师：大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？你们在惊叹什么？学生练说。欣赏完了九寨沟的风
10、光，品味了九寨沟的神奇，你一定想说这是一个（ ）的童话世界。我好想用诗句赞美一下哦，同学们可以帮助我们。这是一个 （ ）的童话世界：这里有（ ）的雪峰，这里有（ ）的湖泊，这里有（ ）的森林，这里有（ ）的瀑布讨论交流。让我们一起再来读一读，我们集体创作的诗行。过渡：自然风光是这样的迷人，别忘了还有一些珍稀动物等着和我们交朋友呢？四、自主阅读第四自然段1、课文给我们介绍了那些珍稀动物？有什么特点呢？请同学们自主阅读第四自然段，用着重号把它们标记出来。2、讨论交流，完成表格动物特点金丝猴体态粗壮羚羊善于奔跑大熊猫憨态可掬小熊猫行动敏捷3、师：同学们喜欢这些珍稀动物吗？这一部分的学习呀，咱们换一种
11、交流方式，同学们如果能把自己喜欢的动物特点以及感受到的神奇融进自己的声音读出来你就是一个优秀的学习者。出示：也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀(pn)吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥(ku)视。也许，会有一群善于奔跑的羚(lng)羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨(hn)态可掬(j)的大熊猫， 正若无其事地坐在那里咀嚼(ju)鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。对于这里语速的处理，我提出一个建议， 描写羚羊这部分，快一点，你看它善于奔跑吗，速度要快
12、。描写小熊猫也要快一点，它行动敏捷，不是吗？师：指名读。我们一起来读一读这神奇的场景好不好？4、师：同学们真是优秀的学习者，哎？在介绍动物们的时候，作者用了4个也许，这4个也许在告诉我们什么？（可能会见，不一定见到）4个也许看出了作者用词的准确。5、师：同学们，我有幸去了一趟九寨沟，我可真幸运，都看见了四种动物，还为它们拍了照片呢，看！此时你又在惊叹什么呢？这些动物们实在是太可爱了，很有趣，招人喜欢。除了课文里写的这四种动物，你们猜我还见到了哪些珍稀动物？看此时你又在惊叹什么呢？6、同学们学到这里，我又想留下一些诗行。来我们再往下写这是一个（ ）的童话世界： 金丝猴（ ）， 羚羊（ ）， 大熊
13、猫（ ）， 小熊猫（ ）。假如来到这个美丽的童话世界， 我要（ ）五、总结全文，明确最后一个自然段的作用我们一起领略了九寨沟神奇秀美的自然风光，招人喜欢的珍稀动物。如果让你说一下对九寨沟的印象，你会怎么说，巴金爷爷是怎样说的？出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽是对九寨沟名胜的高度概括。也就是总结全文。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 与前文 一进入景区，就像到了一个童话世界相照应。也就是照应开头最后一句在全文起什么作用？作业超市：1、 背诵课文三、四、五自然段，让这些自然风光和异兽珍禽永留我们的记忆中。2、利用节假日观察一处自然景观，仿照九寨沟的写法，写一篇作文。
