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1、一、导入师：同学们，我们都是久居城市的孩子，那有谁去过乡下吗，那给你留下什么印象，有没有什么有意思的事呢？谁愿意说一说？二、自读感知1、师：首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。好，现在开始！（学生自读课文）2、师：好，在读课文过程中，有不认识的字或读不准的音吗？（读词）3、师：恩，字词上没有问题了，谁来说一说做作者做了哪几件事？（师：谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？）师：看来同学们读书都非常仔细。三、深入研读1、师：下面，就请同学们围绕这几件事，用圈点、勾画或者写批注的
2、方法再读课文，之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听，并说说你为什么喜欢它。（学生再读课文。）2、师：刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？。A、打水仗1、拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。2、还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。3、后两句话，也用了一个拟声词“扑扑”，也反映了我们打水仗的快乐，另外还有我们玩着玩着就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。非常好，这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐，更能看出他们
3、的亲密无间，他们的友情。B、狗刨比赛你还喜欢那件事呢，谁来说说？第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。太好了！的确像你说的那样，用了比喻句使文章更生动形象了，好像我们也是其中的一个。还有谁喜欢这件事吗？第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条黑泥鳅在水中钻来钻去。水流向母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们相当在摇篮中。”这里的“钻来钻去”写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在；后边写水流用了一个比喻句，写出了这里是我们玩耍的天堂，就像睡觉时躺的摇篮。作者就用了一个“钻来钻去”就把当时
4、跳进水中的情景表现出来了。好了，还有补充吗？没有了，看下一件事，有谁喜欢？C、落水被救十二段到十六段的句子，这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致，写出了我溺水时的反应和感受。师：你能用声音表现出来吗？给同学们读一读可以吗？（学生读这一部分课文）师：还有谁喜欢这件事，也来说一说“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句，把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链，说明小伙伴们团结和机智，他们能在那么危险的情况下相处这个办法是很不容易的。这还能看出他们的勇敢，因为他们为了救我才冒险穿越那到边缘线的。（你能从文中找到谜底吗？哪有这样的提示？在第十自然段。为后文做了有
5、利的铺垫。）师：还有谁想来说说这件事吗？第十七段的，这里也写了小伙伴的哈哈大笑，这里的笑可以看出他们救人后的轻松。小伙伴们的善良和憨直，这是善意的嘲笑师：对，一方面是孩子们救人后很轻松，用笑来缓解刚才救人时的紧张；另一方面看到我的狼狈相，有可见他们的憨直纯朴。师：那大家想一想，多年以后作者仍然能记得这些往事，还有什么原因？荷塘很美师：大家同意吗？老师也很赞成！下面就请同学们比上眼睛，跟随老师一起去感受荷塘的美，并且注意老师朗读时的感情、语速和重音。（配乐朗读第三、四、五段）师：好了，课文读完了。现在，请同学们结合具体的语句谈谈你的感受，说说荷塘的美都美在哪里？第四段第一句“浮光跃金”，把夜晚水
6、的动态和颜色表现出来了，比喻句，把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。第五段的最后一句，也是一个比喻句。把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女，形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。上一句“绿光”、“绿浪”、“粉红”，这些颜色对比很明显，把白天荷塘的美表现出来了。第四段后一句，也有写颜色的词“黑绿”，把夜晚荷塘四周的树木的颜色写出来，可以衬托月牙泡的晶莹。后边写到了“在那一位黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”也是一个比喻句，写出了水面的亮和荷塘的轮廓。师：同学们，在这么迷人的荷塘，作者不仅感受到了童年的乐趣，还拣回一条命呢！所以，作者回忆往事的时候认识到了什么？认识到了大自然和谐的美和人
7、类纯朴的爱。（老师写板书）齐读最后两段四、结束语同学们，童年是每个人人生的第一步，童年带给我们的是无尽的欢笑，是一句句天真无邪的话，是一次次开心畅怀的笑，是一个个亲密无间的伙伴，那就让我们心怀着这份快乐，品味着这份纯真，充满自信地去迎接新的挑战吧！导入新课1、在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒，就像皎洁的明月，璀璨的繁星，在记忆的长河中熠熠闪光。今天让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起去欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。2、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）3、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里
8、我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美 纯朴的爱）二、初度感知通过浏览课文，你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？三、精读课文1、 默读第三段，在旁边做批注，写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件） 来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。（把波动的春水比做繁星闪烁。）塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一弯晶莹的新月）2、 作者
9、用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）3、如果把（出示课件）“一围黑”去掉可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？
10、（颜色） 白天像披着青纱跳舞的少女。（把荷花比做少女）6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读文章7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态 动态）10、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。抓住文章中的关键词
11、来概括，（生答）板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救11、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。12、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。13、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。14、师读“急速的水线”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。作者要写打水仗，写我们的动作
12、怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（映衬）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读，体会这热闹的场面。15、还对哪一个故事感兴趣？（“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得）带着快乐的心情读一读吧（生读）。16、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险）读句子：一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住我。（理解加点的字词）。当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。17、小伙伴是怎样做的？生答（小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上）从这句话中
13、你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固、又表现了他们的团结）怎么理解铁链？（是比喻，准确的表现了“我”当时的感觉，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖和依靠，可以说他们当时是我的生命保障）18、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全可把你救上来了）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！19、完成板书，边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷
14、塘旧事。22、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）23、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。四、作业布置把自己的一些难忘的旧事记下来，谈谈从中得到的启发，注意相关的景物描写，用上本文学习到的比喻的修辞手法来描写景物。板书设计：荷塘旧事美景 夜晚 和谐的美白天旧事 狗刨比赛打水仗 纯朴的爱溺水被救 课后反思:荷塘旧事是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。从而讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生
15、能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。 在这节课里我注重了 “美读课文”这一环节。通过品词析句，引导学生自主感悟，在朗读、中，体验作者的情感。如：作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。让学生在不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。可是由于是第一次公开上课，心里过于紧张，没有完全放开。从教学基本功上看，教态略显稚嫩，对课堂驾驭能力缺少锻炼，板书字迹不够美观，由于疏忽还错将 “旧事”写成“趣事”。在教学环节设计上，课后有些老师向我提出意见，经过我的一番反思，觉得：在分析小伙伴们性格特点时由于时间掌握不好，前松后紧，没有时间分析具体透彻，使得本课重点没有突出。应该让学生充分品读文本，深入挖掘，使他们能深刻感受
