《詹天佑教学》设计.doc

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1、20詹天佑教学设计龙门县龙城第二小学 何洁清【教材简析】詹天佑一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。【教学目标】1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感

2、情和创新精神。2、培养学生合作探究、动手实验的能力。3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。4、有感情朗读课文。【教学重点】理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。【教学难点】了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 【教学切入点】围绕詹天佑怎样“杰出”与“爱国”展开教学。【设计理念】组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。课前，引导学生查资料，教学中，指导学生通过自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的

3、。【课时划分】第一课时：学会本课生字，能正确、流利地朗读课文，读通课文。第二课时：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。读懂课文。【教学准备】布置学生搜集有关资料。第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课詹天

4、佑。二、出示目标1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.学习课文一至三自然段。三、读通课文1、自由读课文，要求（1）读准本课生字词。（2）画出不理解的词，运用学过的方法理解。2、检查自学情况。（1）出示生字词，齐读。（2）指导学生写好难写字：蔑 攀 浆（3）学生在书本上描红。3、指名逐节读课文，正音。四、整体感知课文1、请同学们根据下面的问题，默读读课文：（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用“”线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 2、学生默读勾画思考。3、小组讨论。4、全班交流。五、学习课

5、文一至三自然段1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。2、分别说一说这三句话告诉了我们什么。3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。” （1）这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同？ （2）从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么？有什么感受？ 4、默读第二、三自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？5、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）6、请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢

6、？（2）当地的情况怎样？(我们可以从外国报纸的一句话可以看出)“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）（4）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）（5）有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？7、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人

7、物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）8、有感情地朗读课文。六、目标检测1、比一比，再组词蔑（ ）堪（ ）陡（ ）嘲（ ）讥（ ）浆（ ）篾（ ）勘（ ）徒（ ）潮（ ）机（ ）桨（ ）2、选词填空周密 精密1.今晚的文艺晚会安排得很( )。2.这台教学仪器的结构十分( )。七、补标八、布置作业必做题：抄写本课生字词。选做题：有感情地朗读课文，思考课后习题。第二课时教学过程： 一、复习导入1、上节课我们认识了一位伟大的人物，他就是詹天佑，今天我们继续学习20课詹天佑。谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？ 2、提问：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？ （在清政府无能，国内科学技术

8、落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。）师板书：阻挠 要挟 嘲笑 3、詹天佑是怎样完成京张铁路修筑工程的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。课文取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？你能不能用小标题的形式概括出来？ 板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路二、出示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文第四至六自然段，了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路。3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。三、读懂课文（一）学习第四自然段 1、请同学们听录音朗读课文第四自然段。边听边思考

9、：在勘测线路时，遇到了什么困难?詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用“” 、“” 、“”在书上标出。（投影出示）2、四人小组讨论。3、交流汇报。 4、齐读这一段。 5、小结：詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。 （二）学习第五自然段 1、过渡：铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?四人小组朗读第五节，划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道?2、讨论：用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为所以；因此

10、；那是因为；之所以是因为) (三)学习课文第六自然段1、过渡：詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率、缩短了工期，这是他杰出才华的表现，他还有更杰出的表现呢!那就是他还设计了一种“人”字形线路(投影)，解决了火车爬陡坡的难题。2、学生自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，然后边说边拿自己做的小火车演示一遍。3、詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（是一个具有超人的智慧和创造精神的人） 4、评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。 5、小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路

11、的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。 （四）学习课文第七自然段 1外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢?齐读末节。 板书：提前竣工 2投影，京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了!为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?请联系当时情况想想。 板书：有力的回击 3小结：是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到！京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击!也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起!” “中国人了不起！”就连

12、现在到中国游览 的外宾，都不由自主地发出啧啧赞叹。 （五）总结全文 1京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师! 2德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。 四、目标检测 根据也课文内容，选择下确答案。詹天佑和工作人员面对下面的种种困难，他们都相应采取了什么措施？1、居庸关山势高，岩层厚，采用（ ）A两头凿进法 B竖井开凿法 C“人”字形线路2、隧道长，采用（ ）A两头凿进法 B竖井开凿法 C“人”字形线路3、火车怎样爬上陡坡，采用（ ）A两头凿进法 B竖井开凿法 C“人”字形线路五、补标

13、。六、布置作业必做题：学习辅导第20课选做题：背诵自己喜欢的段落。板书设计：20詹天佑 接受任务：阻挠、要挟、嘲笑 勘测线路：说 想 做 修筑铁路： 开凿遂道：居庸关 八达岭 杰出、爱国工程师 设计线路：“人”字形 提前竣工： 有力的回击语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们教师必须创设一个良好的环境，一个民主、和谐的课堂气氛；必须构建一种以尊重学生的人格个性为特征，培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。牛

14、顿说：如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。因此在学习过程中，可以选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交流。四、把时间留给学生。 我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，设身处地感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。 作为一名语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会,使他们的个性在尝试中得到发展。